Вопросы к государственным экзаменам по специальности 030301. 65 «психология»



Дата22.05.2016
Размер79.7 Kb.
Вопросы к государственным экзаменам

по специальности 030301.65 - «ПСИХОЛОГИЯ»
1. Возникновение психологической мысли в странах Древнего Востока.

  1. Проблема психологических знаний в рамках учения о душе.

  2. Развитие психологии в Средние века и эпоху Возрождения.

  3. Психологическая мысль в зарубежных странах в XIX в.

  4. Становление психологии в России в XIX в.

  5. Зарубежная психология периода открытого кризиса и ее современное состояние.

  6. Современное состояние развития отечественной психологии.

  7. Предмет, объект, методологические основы, задачи психологической науки. Научные и житейские психологические знания.

  8. Гуманитарная парадигма в психологическом образовании. Психология как система развивающихся наук.

    1. Происхождение и развитие психики животных. Эволюция психики человека в филогенезе.

    2. Отрасли современной психологии.

    3. Психологическая характеристика сознания человека. Функции сознания. Отличие сознания от психики животных.

    4. Вклад отечественных психологов в историю психологии.

    5. Классический бихевиоризм.

    6. Бессознательное психическое.

    7. Классический психоанализ.

    8. Гуманистическая психология.

    9. Психология ощущений:свойства, виды,закономерности, физиологические основы.

    10. Восприятие. Свойства и виды восприятия. Законы восприятия.

    11. Внимание. Психологические теории внимания. Функции и виды внимания.

    12. Память. Теории и законы памяти. Виды памяти и их особенности. Процессы памяти.

    13. Психология мышления и речи.

    14. Психологическая характеристика мышления. Виды, формы и типы мышления.

    15. Воображение. Функции и виды воображения. Техника воображения.

    16. Понятие деятельности. Структура деятельности. Виды деятельности. Свойства деятельности.

    17. Темперамент:понятие, теории и типы. Темперамент и личность.

    18. Понятие о воле. Теории воли. Волевая регуляция поведения.

    19. Природа человеческих способностей. Виды способностей.

    20. Психология чувств. Механизмы развития, виды.

    21. Факторы и механизмы развития личности.

    22. Мотивационная сфера личности. Иерархия мотивов. Соотношение потребностей, мотивов и целей. Осознаваемые и неосознаваемые мотивы.

    23. Современные методы психологии. Принципы научного исследования. Этапы психологического исследования.

    24. Психологическая структура личности.

    25. Защитные механизмы личности.

    26. Самосознание и самооценка.

    27. Психология межличностного познания.

    28. Психология межличностных отношений. Методы изучения межличностных отношений.

    29. Психологическая характеристика общения: свойства, структура и виды.

    30. Соотношение общения и деятельности.

    31. Принципы развития, системности и деятельности в психологии.

    32. Психологический эксперимент и его основный характеристики.

    33. Характеристика различных типов психологического исследования.

    34. Специфика возрастной психологии как науки: предмет, проблемы и методы.

    35. Представление о возрасте в культурно- исторической теории и теории деятельности. Типы и структура возрастов.

    36. Теория социального научения. Когнитивные теории развития. Психоаналитические теории детского развития.

    37. Кризис рождения и психологические особенности периода новорожденности и младенчества.

    38. Психологическая характеристика ребенка раннего возраста. Кризис трех лет.

    39. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и новообразование дошкольного возраста. Проблема готовности к школьному обучению.

    40. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Предподростковый кризис.

    41. Роль ведущей деятельности в формировании основных новообразований на различных этапах онтогенеза.

    42. Исследование критических возрастов в психологии. Психологическое содержание и структура критических возрастов.

    43. Причины отклоняющегося поведения «трудных подростков».

    44. Организационно- индустриальное и клинически- консультативное направление деятельности психологической службы.

    45. Психологическая служба в системе образования. Основные направления деятельности службы практической психологии образования.

    46. Определение и сущность психологического консультирования. Виды консультирования.

    47. Методологические основы психологического консультирования. Структура процесса психологического консультирования.

    48. Модель профессиональной деятельности практического психолога. Типичные ошибки консультанта.

    49. Методические основы психологического консультирования.

    50. Методы и приемы психологического консультирования.

    51. Понятие «профессия». Трудовой пост, его структура. Классификация профессий. Человек как субъект труда.

    52. Профессиональная ориентация и профконсультация. Психологические аспекты профессиональной пригодности и профотбора.

    53. Психические состояния человека в труде (утомление, монотонность, эмоциональное напряжение). Пути предупреждения данных состояний. Профессионально значимые качества и их динамика.

    54. Основные принципы высшей нервной деятельности.

    55. Наследственные и средовые детерминанты в некоторых формах дизонтогенеза (аутизм, синдром дефицита внимания и гиперактивности, синдром расстройства обучения).

    56. Функциональная организация мозга. Сенсорные системы мозга. Нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах.

    57. Предмет, задачи и методы социальной психологии.

    58. Теоретические основания применения психофизиологии для решения практических задач в психологии труда. Психофизиология профессионального отбора и профпригодности.

    59. Задержки психического развития, их виды. Психокоррекционная работа с детьми ЗПР.

    60. Социально- психологическая характеристика коммуникативного процесса.

    61. Психологическая характеристика конфликта.

    62. Психологическая характеристика малой группы.

    63. Предмет и задачи этнопсихологии.

    64. Предмет и задачи политической психологии.

    65. Предмет и задачи клинической психологии.

    66. Проблема социализации в социальной психологии.

    67. Лидерство и руководство. Стили руководства.

    68. Предмет, цели, задачи и структура педагогической психологии.

    69. Структура педагогических способностей.

    70. Профессиональные и личностные качества педагога.

    71. Субъекты образовательного процесса.

    72. Психолого- педагогический анализ урока.

    73. Сущность развивающего обучения. Система В.В.Давыдова- Д.Б.Эльконина, Л.В.Занкова.

    74. Взаимосвязь процессов обучения и развития психики человека.

    75. Методология как учение о методе. Уровни методологии.

    76. Парадигмы психологической науки.

    77. Методология, теория, метод и методика в психологии.

    78. Основные принципы и категории в психологии.

    79. Психофизическая и психофизиологическая проблемы в психологии.

    80. Зарубежные теории личности.

    81. Критерии психического здоровья. Организация помощи клиническим психологом.

    82. Методы математической обработки в психологии.

    83. Классификация задач психологического исследования и методов их решения.

    84. Многофункциональные статистические критерии и их применение к решению задач психологического исследования.

    85. Предмет и задачи психодиагностики.

    86. Методы психодиагностики интеллектуальных способностей. Уровни развития интеллектуальных способностей.

    87. Психодиагностика специальных способностей и психических процессов.

    88. Психолого- педагогическая диагностика в профориентации.

    89. Характеристика индивидных свойств человека.

    90. Психологическая характеристика эмоций: понятие,функции, виды, свойства.

    91. Психология характера. Акцентуации характера.

    92. Предмет, задачи, методология общей акмеологии.

    93. Формирование учебной деятельности студентов.

    94. Характеристика основных направлений современного обучения. Методы проблемного обучения в психологии.

    95. Характеристика проблемного обучения.

    96. Характеристика традиционного обучения.

    97. Характеристика программированного обучения.

    98. Теория поэтапного формирования умственной деятельности (П.Я.Гальперин).

    99. Отечественные теории личности.

    100. Учебная задача и проблемная ситуация.

    101. Психология как область гуманитарного познания. Цель обучения психологии.

    102. Постановка вопроса о преподавании психологии в зарубежной школе.

    103. Отечественные концепции и программы преподавания психологии Нечаева, И.В. Дубровиной, Л.И. Колмогоровой и др.

    104. Роль и функции учителя психологии в учебном процессе.

    105. Методы словесного и интерактивного обучения в психологии.

    106. Организация семинара в курсе психологии и требования к его проведению.

    107. Методические подходы к преподаванию психологии в высшей школе.

    108. Типология учебных задач по психологии.

    109. Контроль в процессе обучения психологии.

    110. Формирование психологической культуры средствами психологии как учебного предмета. Методические основы психологической культуры.

    111. Метод чтения вслух в преподавании психологии.

    112. Метод творческого самовыражения в преподавании психологии.

    113. Предмет, функции и задачи педагогики.

    114. Методология педагогики. Методы конкретного научно- педагогического исследования.

    115. Взаимосвязь воспитания, развития личности и социализации.

    116. Психолого- педагогические основы системы семейного воспитания личности.

    117. Перевоспитание. Социальные и психолого- педагогические условия воспитания «педагогически- запущенных» и трудно- воспитуемых детей.

    118. Цели, задачи и методы воспитания. Основные направления воспитания базовой культуры личности.

    119. Образование как социо- культурное явление. Цели, задачи и содержание образования.

    120. Обучение и воспитание: сущность, движущие силы, закономерности, принципы, цели и задачи.

    121. Методика воспитания. Традиции и новаторство.

    122. Методы и приемы обучения.

    123. Современные педагогические технологии и системы.

    124. Структура профессиональной деятельности педагога. Характеристика основных компонентов.

    125. Технологии продуктивного решения учителем профессиональных педагогических задач.

    126. Урок- основная форма организации целостного педагогического процесса.

    127. Культура профессионального общения современного педагога.

    128. Подготовка и проведение лекционных и практических занятий в курсе психологии.

    129. Проблема «личность и болезнь» в классе психологов. Психологические особенности личности во время болезни. «Внутренние и внешние» картины болезни.

    130. Виды и типы реакций личности на болезнь. Соматогенные и психогенные факторы.

    131. Значение психогенных факторов в развитии соматических заболеваний. Стресс.

    132. Методы и принципы разграничения психологических феноменов и патопсихологических симптомов и синдромов.



Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница