|
Вопросы к государственному экзамену «История философии» для студентов специальности 030101 философия
|
Дата | 21.05.2016 | Размер | 54.24 Kb. |
|
Вопросы к государственному экзамену «История философии»
для студентов специальности 030101 философия
-
Предмет истории философии. Источниковедческая база, основные проблемы, принципы исследования историко-философского процесса.
-
Культурно-исторические предпосылки античной философии. Античная натурфилософия. Пифагореизм. Антропологический поворот Сократа.
-
Философское учение Платона: онтология, теория познания, идеальное государство и мифология.
-
Философское учение Аристотеля. Определение места философии в системе наук. Метафизика. Система категорий.
-
Социально-политическая теория Аристотеля. Полития — идеальное государство Аристотеля.
-
Философские учения эпохи эллинизма: эпикурейцы, неоплатоники. Эволюция стоицизма: ранняя, средняя, поздняя стоя. Учение Сенеки.
-
Патристическая философия: западная традиция (Августин Блаженный).
-
Патристика: сущность, основные проблемы, ее отношение к античной культуре; восточная традиция (кападокийцы, Дионисий Ареопагит).
-
Расцвет схоластической философии: философия Фомы Аквинского.
-
Средневековая христианская философия. Противоречия поздней схоластики.
-
Философские учения итальянского гуманизма XVI—XV вв.
-
Естественнонаучная мысль в философии Возрождения. Леонардо да Винчи. Натурфилософия Дж.Бруно.
-
Социально-философская мысль эпохи Возрождения. Николо Макиавелли. Гуманизм и просветительство Э.Роттердамского. Учение Т. Кампанеллы.
-
Номинализм и натурфилософия XVIвека.
-
Философия Ф.Бэкона: классификация системы наук и роль философии, его учение о методе.
-
Рационалистическая методология и дуалистическая метафизика Р.Декарта.
-
Пантеизм Б. Спинозы. Субстанция как природа и Бог. Учение о человеке, его разуме и свободе.
-
Монадология Г.Лейбница. Проблема свободы и теодиция.
-
Теории познания Т.Гоббса. Учение о государстве. Теория общественного договора.
-
Дж. Локк. Опытное происхождение знания. Первичные и вторичные качества, социально-философские взгляды.
-
Развитие проблематики эмпиризма в философии Дж.Беркли и Д.Юма.
-
Философия французского Просвещения XVIII века: гносеология, проблема человека.
-
Географический детерминизм Ш.Монтескье, Л.и. Мечников: сравнительный анализ.
-
Философские воззрения Ж.-Ж.Руссо, Д.Дидро, К.Гельвеция.
-
И.Кант: роль субъекта в познавательном процессе, учение И.Канта о нравственности
-
Наукоучение И.Г.Фихте, его социально-философские взгляды.
-
Натурфилософия и трансцендентальный идеализм Шеллинга. Философия откровения «позднего» Шеллинга.
-
Г.В.Ф. Гегель: диалектика как способ развертывания философской мысли. Система и метод.
-
Гегельянство. Человек как предмет философии (Л.Фейербах, М.Штирнер).
-
А.Шопенгауэр и С.Кьеркегор — ниспровергатели гегелевской системы.
-
Диалектический материализм К.Маркса и Ф.Энгельса. Материалистическое понимание истории.
-
Предмет и характерные черты русской философии.
-
Нравственно-этические основания русской философской мысли
-
Русская философия в XI-XVII вв.: основные течения и идеи
-
Спор западников и славянофилов о роли России в историческом процессе.
-
Культурно-историческая типология Н.Я. Данилевского и начало теории локальных цивилизаций.
-
Религиозные искания русских мыслителей XIX столетия (Л.Н. Толстой и Ф.М. Достоевский)
-
Философия всеединства В.С. Соловьева
-
Философия истории Л.П. Карсавина
-
Религиозный экзистенциализм Н.А. Бердяева и Л. Шестова
-
Духовные основы общественной жизни в философской системе С.Л. Франка
-
Неокантианство. Баденская и Марбургская школы: основные представители и их цели.
-
Феноменология Э.Гуссерля. Концепция философии как строгой науки. Кризис европейских наук.
-
Специфика позитивного метода как оппозиция традиционной рефлексии (О.Конт, Д.Милль, Г.Спенсер).
-
Прагматизм как американский вариант синтеза философского наследия Европы. Ч.Пирс и его концепция истины, теория значения. Инструментализм Дж.Дьюи.
-
Аналитическая философия (Б.Рассел, Л.Витгеншейн, Р.Карнап).
-
Философские идеи критического рационализма. К.Поппер. Неореализм Г.Башляра. Методологические программы И.Лакатоса.
-
Философия структурализма. Структурный психоанализ Ж.Лакана Постструктурализм М.Фуко.
-
Учение А.Бергсона о творческой эволюции. Инстинкт и интеллект. Учение об интуиции. Социальная концепция.
-
Разработка бессознательного в психоанализе З.Фрейда.
-
Неофрейдизм: Э.Фромм.
-
Ф.Ницше — основоположник «философии жизни». Учение о воли к власти и сверхчеловеке. Теория ценностей.
-
Философия М.Хайдеггера. Переход от феноменологии к фундаментальной онтологии. Аналитика «Dasein». Вопрос о технике и языке.
-
Концепция коллективного бессознательного К.Юнга, теория архетипов, его учение о механизме становления личности.
-
Философия науки (Т.Кун, П.Феерабенд, И.Лакатос).
-
Философская антропология (М.Шелер, Г.Плеснер, А.Гелен).
-
Философская герменевтика Г.Гадамера.
-
Современная религиозная философия. Неотомизм. М.Бубер. Т. де Шарден.
-
Экзистенциализм: К.Ясперс.
-
Экзистенциализм Ж.-П.Сартра и А.Камю.
-
Эмпириокритицизм. Новая гносеолого-методологическая проблематика и кризис механистического редукционизма. Онтологическая концепция Авенариуса.
-
Англо-американский неореализм: гносеологическая (Дж.Мур) и космологическая (А.Уайтхед) традиции.
-
Философский постмодернизм: Ж.-Ф.Лиотар, Ж.Бордийяр.
-
Р.Барт: понятие текста как культурного кода. Критика М.Фуко принципа «конструктирующего субъекта».
-
Деконструкция Ж.Дерида и его критика логоцентризма. «Ризоматическое пространство» Делеза и его номадологическая концепция».
Вопросы к Государственному экзамену по части
по 2-й части «Методика преподавания предмета»
-
Проблемы современного образования. Место философии в системе образования.
-
Предмет и задачи методики преподавания философии. Понятие метода, форм и средств преподавания
-
Личностный интерес как основа преподавания философии и пути его формирования.
-
Связь с профилем специальности как осознанный выбор акцентированной тематизации философского курса.
-
Принцип системности и его реализация в курсе «Философия».
-
Формирование гуманитарной культуры студентов в процессе изучения философии.
-
Принцип проблемностии его место в преподавании философии.
-
Модель совместной продуктивной деятельности и ее роль в преподавании философии.
-
Диалог как вид учебно-педагогической деятельности, его познавательные возможности, виды диалога.
-
Лекция как основная форма учебного процесса. Специфика чтения лекций по философии.
-
Проблема аргументации в преподавании философии. Виды аргументации
-
Семинар по философии и его основные функции.
-
Формы семинарских занятий. Семинар в форме развернутой беседы.
-
Семинар по методу малых групп.
-
Семинар с элементами ролевой игры.
-
Семинар-дискуссия. Искусство вопросов.
-
Семинар-конфереция, его специфика.
-
Задачи и упражнения как средство активизации семинарских занятий
-
Философские тексты, формы работы с ними.
-
Самостоятельная работа по философии; ее основные виды. Рефераты и доклады по философии — методика работы.
-
Тестовые задания по философии и их роль в преподавании философского курса.
-
Формы контроля и учета знаний по философии. Методические требования к ответам студентов по философии.
-
Дистанционное образование, его специфика.
-
Компетентностный подход в образовании и его реализация
-
Инновация и их роль в преподавании философии.
-
Формирование рефлексивного мышления средствами философии.
-
Вербальные и невербальные средства общения и их место в преподавании.
-
Коммуникативные отношения в системе «преподаватель-студент».
Заведующий кафедрой
теоретической и социальной философии
профессор Устьянцев В.Б.
Утверждено на заседании кафедры теоретической и социальной философии (протокол №1 от 1 сентября 2010 года).
Поделитесь с Вашими друзьями: |
|
|