Вопросы к государственному экзамену по специальности 030301. 65 «ПСихология» 1 группа вопросов



Скачать 56.81 Kb.
Дата15.05.2016
Размер56.81 Kb.
Вопросы к государственному экзамену

по специальности

030301.65 «ПСихология»
1 группа вопросов

1.Понятие о процессах непосредственного познания. Закономерности ощущения и восприятия. Их развитие в онтогенезе. Методы изучения и диагностики особенностей непосредственного познания человека.

2.Мыслительные действия и операции, их характеристика. Их развитие в онтогенезе и формирование в процессе обучения. Нарушение операционной стороны мышления.

3.Виды и формы мышления. Их развитие в фило- и онтогенезе. Изучение и диагностика мышления в детском и юношеском возрасте.

4. Виды и функции речи слова. Развитие в онтогенезе. Влияние недоразвития речи на ход психического развития

5. Процессы опосредованного познания. Закономерности их проявления и развития в онтогенезе в свете культурно-исторической концепции Л.С. Выготского.

6. Память в системе познавательной деятельности. Виды, функции, процессы памяти. Ее развитие в онтогенезе. Исследование нарушения памяти у детей.

7. Общая характеристика внимания. Его развитие в онтогенезе. Управление вниманием в педагогической деятельности.

8. Понятие о способностях. Общие и специальные способности и их развитие в онтогенезе. Диагностика и их формирование в процессе обучения.

9. Эмоции и чувства. Функции и роль эмоций в регуляции деятельности человека. Эмоциональные нарушения в структуре невротической личности.

10. Общее понятие о воле и произвольности в психологии. Волевые качества личности. Развитие воли в онтогенезе и проблема нарушения волевой регуляции.

11. Понятие об индивидуально-типологических особенностях личности. Структура темперамента и характера. Соотношение возрастных и типологических особенностей в онтогенезе. Акцентуации характера как проблема возрастной психологии и патопсихологии, патогенное значение различных видов неправильного восприятия.

12. Психология о проблемах личности и индивидуальности. Проблема периодизации и развития личности. Методы исследования. Личность в контексте психологического консультирования.

13. Категория сознания в психологии. Исторические аспекты исследования сознания. Самосознание в структуре сознания. Проблемы профессионального самоопределения.

14. Категория деятельности в психологии. Проблема ведущих видов деятельности. Деятельностный подход в возрастной и педагогической психологии. Уровни регуляции деятельности.

15. Мотивационно-потребностная сфера личности. Виды мотивов, их развитие в онтогенезе. Диагностика и формирование мотивов. Мотивация персонала в процессе управления организацией.

16. Предмет и историческое изменение предмета психологии. Современная психология и ее отрасли. Проблема редукционизма в психологии. Соотношение научной и практической психологии.

17. Факторы, условия и закономерности психологического развития в онтогенезе. Проблемы, принципы и теории периодизации психического развития. Возрастно-психологическое консультирование.

18. Возрастно-психологические проблемы развития ребенка от рождения до школы. ЗПР в дошкольном возрасте, диагностика и коррекция.

19. Психологические проблемы воспитания и обучения младшего школьника. Готовность к школьному обучению. Дети с трудностями адаптации к школе, их классификация.

20. Характеристика психического развития подростков. Основные проблемы подросткового возраста. Девиантное поведение подростков. Диагностика, социальная и психологическая реабилитация социально-дезадаптированных подростков.

21. Психическое развитие в юношеском возрасте. Пробелам эго-идентичности и профессионального самоопределения. Принципы организации и проведения профессиональных консультаций и профотбора.

22. Психология зрелости и старости. Проблема психологического консультирования. Подходы к решению типовых консультативных проблем. В зрелом возрасте.

23. Психология педагогической деятельности: структура и оценка сформированности. Психологический анализ урока. Участие психолога в аттестационной процедуре педагогов.

24. Основные понятия психологии обучения. Выготский Л.С., Давыдов В.В. о соотношении обучения и развития. Психологическая экспертиза нетрадиционных обучающих программ.

25.Основные понятия психологии воспитания. Психологическая оценка педагогического целеполагания. Особенности отбора воспитательных воздействий в работе с детьми разных возрастов.

26.Категория общения в возрастных и социальных аспектах. Формирование коммуникативной компетентности в процессе активного социально-психологического обучения.

27. Группа как социально-психологический феномен. Методы изучения групповых взаимоотношений. Конфликты в производственных группах и пути их разрешения.

28. Проблема отбора и оценки психологического инструментария в диагностических целях. Постановка психологического диагноза и выбор стратегии психолого-педагогической помощи.

29. Современная семья как объект психологического изучения. Особенности семейного консультирования. Диагностико-коррекционная работа.



30. Понятие интеллекта, проблемы его исследования. Модели интеллекта. Интеллект и креативность. Развитие креативности в онтогенезе.

2 группа вопросов

  1. «Кризис 40-летнего возраста» и особенности его переживания мужчинами и женщинами.

  2. Адаптационный синдром Г.Селье, понятие о копинг-стратегиях.

  3. Виды, типы, формы семейных конфликтов и пути их разрешения.

  4. Гештальтпсихология: ключевые понятия.

  5. Группа: понятие, признаки, типы групп. Социальный контроль в группе.

  6. Гуманистическая психология: ведущие теории и понятия.

  7. Деструктивные и конструктивные функции конфликта.

  8. Индивидуальный жизненный цикл человека. Психологические кризисы и стабильные периоды.

  9. Интеллект и его структура, диагностические и прогностические возможности интеллектуального тестирования.

  10. Классификация методов психологического исследования. Качественный и количественный анализ данных.

  11. Когнитивная психология: ключевые понятия.

  12. Концепции личности в отечественной психологии – подходы Л.С.Выготского, С.Л.Рубинштейна, А.Н.Леонтьева.

  13. Концепция бихевиоризма в зарубежной психологии и его современные формы.

  14. Концепция психоанализа в зарубежной психологии и его современные формы.

  15. Методологические принципы психологической науки.

  16. Методы преподавания психологии в школе и вузе.

  17. Нейролингвистическое программирование Р.Бэндлера и Д.Гриндера.

  18. Образ «Я» и «Я-концепция», развитие сознания и самосознания в онтогенезе.

  19. Общение как деятельность. Целенаправленность, нормативность и результативность общения.

  20. Основные направления в неофрейдизме и их характеристика: глубинная психология и социальный фрейдизм.

  21. Особенности психологической работы с неполными семьями.

  22. Психологические особенности выбора супруга; факторы риска при вступлении в брак.

  23. Психолого-физиологическая характеристика детей 3-5 летнего возраста.

  24. Психолого-физиологическая характеристика детей 6-10 летнего возраста.

  25. Психолого-физиологическая характеристика подростков 11-15 летнего возраста.

  26. Психолого-физиологическая характеристика юношества 16-20 летнего возраста.

  27. Роль правого и левого полушарий в регуляции психической деятельности.

  28. Социализация индивида. Понятия: индивид, личность, индивидуальность. Этапы социализации. Агенты социализации.

  29. Типичные «зоны» конфликтов в разные годы жизни семьи.

  30. Трансакционный анализ Э.Берна.

3 группа заданий практического характера (психологическая задача). Предоставляется на государственном экзамене.


Каталог: sites -> default -> files
files -> Вопросы для вступительного экзамена в аспирантуру по специальности
files -> Пояснительная записка Настоящая программа является программой вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 19. 00. 01. «Общая психология, психология личности, история психологии»
files -> 1. Предмет философии и структура философского знани
files -> Міністерство освіти і науки України Державний заклад „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”
files -> 12 грудня 2014 р. ІV всеукраїнська науково-практична конференція “Андріївські читання”
files -> Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах
files -> Перечень вопросов, по которым участники образовательного процесса (дети, родители, педагоги) могут получить консультации
files -> Что такое агрессивность?
files -> А. Зайцев Научный редактор А. Реан Редакторы М. Шахтарина, И. Лунина, В. Попов Художник обложки В. Шимкевич Корректоры Л. Комарова, Г. Якушева Оригинал-макет


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница