Вопросы к государственному экзамену



Скачать 82.62 Kb.
Дата12.05.2016
Размер82.62 Kb.

Вопросы к государственному экзамену

Специальность 031000 педагогика и психология

Квалификация педагог психолог

2015 год
1-е вопросы в билетах (№1-30)



1

Предмет психологии и его трактовки в истории психологии. Отрасли современной психологии.

2

Понятие о воле. Функции воли. Виды и структура волевого действия.

3

Виды памяти. Основные закономерности развития памяти.

4

Соотношение понятий человек – индивид - личность – индивидуальность.

5

Самосознание и его компоненты: Я-концепция, самооценка, уровень притязаний.

6

Понятие темперамента. Теории и классификации темперамента. Психологические свойства темперамента.

7

Понятие мышления. Сущность и функции мышления. Виды мышления. Мышление и речь.

8

Ощущение, восприятие и представление. Их сущность, функции и виды.

9

Понятие о деятельности и её структура.

10

Понятие личности, ее характеристики и структура, факторы развития личности.

11

Психологическая сущность сознания, его происхождение, структура, развитие.

12

Основные направления в зарубежной и отечественной психологии.

13

Понятие конфликта, структура, динамика и способы разрешения.

14

Способности. Понятие, структура, виды. Задатки и способности.

15

Сущность, функции и основные свойства внимания.

16

Эмоции и чувства. Их характеристика, классификация и особенности проявления.

17

Понятие характера, его структура, акцентуации характера.

18

Предмет и задачи возрастной психологии. Основные категории: психологический возраст, ведущая деятельность, психические новообразования, кризис, сензитивный период и др.

19

Общее строение мотивационной сферы личности.

20

Общее понятие о психике. Психическое отражение как субъективный образ реального мира. Психические процессы, свойства, состояния.

21

Зарубежные и отечественные подходы к проблеме возрастной периодизации психического развития.

22

Младший школьный возраст: социальная ситуация развития, ведущая деятельность, центральные новообразования.

23

  1. Общая характеристика подросткового возраста (социальная ситуация развития, ведущая деятельности, психические новообразования). Основные проблемы и сущность подросткового кризиса.

24

Общая характеристика юношеского возраста (социальная ситуация развития, ведущая деятельности, психические новообразования). Проблема профессионального и личностного самоопределения. Сущность юношеского кризиса идентичности ( по Э.Эриксону)

25

Зрелый возраст, социальная ситуация развития, ведущая деятельность, центральные новообразования. Кризисы зрелости.

26

Общение как социально-психологическая проблема. Виды, стороны и функции общения.

27

Понятие группы в социальной психологии, виды групп. Групповые процессы в малой группе.

28

Сущность понятия «методология педагогики» и уровни методологического знания.

29

Основные исторические этапы развития психологической науки.

30

Предмет и задачи педагогической психологии.


2-е вопросы в билетах (№31-60)

31

Педагогика как наука, ее объект, основные категории, связь с другими науками. Система педагогических наук.

32

Модернизация российского высшего профессионального образования в свете Болонского соглашения.

33

Результаты реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в субъектах Российской Федерации по направлению «Переход на новые образовательные стандарты».

34

Основные подходы к развитию современного образования.

35

Сущность процесса обучения. Принципы и правила обучения.

36.

Методы обучения. Классификации, сущность и содержание методов обучения.

37.

Исторически известные формы обучения. Классно-урочная система обучения.

38.

Основные понятия психологии обучения. Концепции обучения и их психологические основания.

39.

Урок как основная форма обучения. Типы и структура уроков. Психолого-педагогический анализ урока.

40.

Образование как система. Виды и уровни образования. (Федеральный закон  Об образовании в Российской Федерации)

41.

Цели и содержание школьного образования. Теории организации содержания образования.

42.

Виды и функции контроля. Тесты. Психологическая сущность школьной оценки и отметки.

43.

Характеристика нормативных документов, определяющих содержание образования. Федеральные государственные образовательные стандарты, учебные планы, программы.

44

Цели и содержание воспитания в современной школе. Составляющие базовой культуры личности. Принципы воспитания.

45

Методы, приемы, средства воспитания.

46.

Основные зарубежные направления философии воспитания: прагматизм, неопозитивизм, экзистенциализм, неотомизм, бихевиоризм.

47

Воспитание гуманного отношения к себе. Роль позитивной Я-концепции в развитии личности.

48

Реформаторская педагогика М.Монтессори и Д.Дьюи.

49

Коллектив как средство воспитания. Стадии развития, руководство. Педагогика А.С.Макаренко.

50

Образование и идеалы воспитания в античности. Концепции воспитания (Пифагор, Сократ, Платон, Аристотель).

51

Европейское образование в ХIХ веке. Педагогические идеи И.Гербарта, Ф.Фребеля, А.Дистервега.

52

Российское образование в ХIХ веке. Педагогические идеи и деятельность К.Д.Ушинского.

53

Ценности и цели воспитания в отечественной педагогике конца ХIХ – начала ХХ века. Педагогические поиски Л. Толстого, С. Гессена.

54

Педагогические идеи и деятельность В.А.Сухомлинского.

55

Программа Просвещения в концепции Я.Коменского; его вклад в развитие образования и педагогической науки.

56

Педагогические концепции европейского Просвещения (Ж.Ж.Руссо, И.Песталоцци).

57

Планирование и организация профориентационной работы в школе. Основы составления программ профконсультационной помощи.

58

Воспитание как общение. Способы воспитательного влияния в общении (внушение, эмоциональное заражение, убеждение, принуждение) и условия их эффективности.

59

Индивидуальные стили педагогической деятельности.

60

Особенности педагогического мышления и эмоциональная культура педагога.
















3-е вопросы в билетах (№61-90)







61

Цели и задачи психологического консультирования. Психотерапия и психологическое консультирование. Общее и различия.

62

Этапы консультативной беседы. Процедуры и техники консультирования.

63

Психологическое консультирование как направление профессиональной деятельности педагога-психолога: определение, назначение, содержание, методы. Психолого-педагогический консилиум: необходимость, назначение, организация, виды.

64

Подходы к психологическому консультированию: психоаналитический, бихевиористкий, когнитивный, гуманистический.

65

Психологическая профилактика как направление профессиональной деятельности педагога-психолога: определение, целесообразность, задачи, связь с другими направлениями, уровни.

66

Особенности и требования к личности консультанта. Критерии эффективного консультирования и факторы, снижающие его эффективность.

67

Принципы построения и организации психодиагностической работы в школе и характеристика психодиагностических схем.

68

Развивающая и психокоррекционная работа как направление профессиональной деятельности педагога-психолога: определение, соотношение, возможности и ограничения, связь с психодиагностической деятельностью, формы и методы, принципы.

69

Общий алгоритм коррекционно-развивающей работы педагога-психолога. Структура группового коррекционно-развивающего занятия.

70

Индивидуальная и групповая формы работы педагога-психолога: их преимущества, недостатки и возможности реализации в практике работы образовательных учреждений. Характеристика форм работы школьного психолога: консультация, консилиум, тренинг.

71

Преподавание психологии в школе как направление профессиональной деятельности педагога-психолога. Краткая характеристика основных программ и учебно-методических комплектов по психологии: начальная школа, средняя школа.

72

Цели и задачи психологической службы в образовательных учреждениях. Содержательная характеристика основных направлений деятельности практического психолога в учреждениях образования.

73

Модели деятельности педагога-психолога, основные принципы определения приоритетов в его работе. Права и обязанности. Проблема оценки эффективности деятельности практического психолога.

74

Содержание и методы работы педагога-психолога с детьми дошкольного возраста.

75

Понятие «психологическая готовность к школьному обучению». Анализ существующих методов и процедура определения готовности ребенка к школе.

76

Младшие школьники «группы риска» и работа с ними.

77

Проблема «группы риска» среди подростков. Технология работы психолога с подростками.

78

Трудности и отклонения в развитии в ранней юности. Технология решения психологических проблем учащихся старших классов.

79

Психологическая помощь детям в случаях социально-педагогической запущенности.

80

Диагностика девиантного поведения. Установление контакта с девиантными подростками.

81

Принципы и направления коррекции агрессивных проявлений. Аутоагрессия и ее профилактика.

82

Психологическая помощь детям, пострадавшим от насилия.

83

Психологическая помощь детям и подросткам в кризисных ситуациях.

84

Родительские установки и стили воспитания, воспитание детей в разных типах семей, влияние нарушений семейных отношений на психическое развитие детей.

85

Понятие о семейной психотерапии и методах психологической помощи семьям.

86

Классификация психодиагностических методов, их комплексное использование. Проблема измерения в психологии. Понятие надёжности и валидности психодиагностических методик.

87

Психологический диагноз, его специфика и уровни постановки.

88

Индивидуальная и групповая формы работы педагога-психолога: их преимущества, недостатки и возможности реализации в практике работы образовательных учреждений. Характеристика форм работы школьного психолога: консультация, консилиум, тренинг.

89

Психологический мониторинг в практике психологической службы образования.

90

Методы активного социально-психологического обучения: виды и сферы применения.

Каталог: gek
gek -> 1. Методология, метод, техника и процедура как понятия социологического исследования
gek -> Россииской федерации федеральное государственное бюджетное
gek -> Программа Государственного экзамена
gek -> Вопросы государственного экзамена по психологии
gek -> Предмет: основы теории коммуникации социальная коммуникация: понятие, сущность, виды и уровни
gek -> 1. Исторические и научные предпосылки возникновения социологии
gek -> Программа итогового экзамена по теории государства и права
gek -> Вопросы к государственному экзамену «История философии» для студентов специальности 030101 философия
gek -> Вопросы государственного экзамена по психологии


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница