Вопросы к государственному междисциплинарному экзамену «Олигофренопедагогика»

1. 
   Олигофренопсихология как наука. Предмет, объект олигофренопсихологии. Связь с другими науками.
   
2. 
   Цель и задачи психологии детей с нарушениями интеллекта. Категориально-понятийный аппарат олигофренопсихологии.
   
3. 
   Принципы изучения психики детей с отклонениями в развитии. Методы изучения психики детей с отклонениями в развитии.
   
4. 
   Характеристика внимания детей с нарушениями интеллекта.
   
5. 
   Характеристика восприятия детей с нарушениями интеллекта.
   
6. 
   Характеристика памяти детей с нарушениями интеллекта.
   
7. 
   Характеристика мышления детей с нарушением интеллекта.
   
8. 
   Характеристика устной речи детей с интеллектуальными нарушениями.
   
9. 
   Характеристика письменной речи детей с интеллектуальными нарушениями.
   
10. 
    Характеристика эмоционально-волевой сферы детей с нарушением интеллекта.
    
11. 
    Этиология умственной отсталости. Эндогенные и экзогенные факторы.
    
12. 
    Психологическая характеристика учащихся СКОШ VIII вида.
    
13. 
    Классификация форм олигофрении по М.С.Певзнер.
    
14. 
    Общие и специфические закономерности дизонтогенеза.
    
15. 
    Значение биологических и социальных факторов в психическом развитии ребенка с интеллектуальными нарушениями.
    
16. 
    Вклад Л. С. Выготского в развитие олигофренопсихологии.
    
17. 
    Характеристика игровой деятельности умственно отсталых детей.
    
18. 
    Проблема ранней диагностики интеллектуальных нарушений.
    
19. 
    Психолого-педагогическая диагностика детей с интеллектуальными нарушениями в структуре работы ПМПК.
    
20. 
    Определение понятия умственная отсталость. Ведущие признаки умственной отсталости.
    
21. 
    Систематика умственной отсталости.
    
22. 
    Классификация олигофрении по Г.Е.Сухаревой.
    
23. 
    Проблема ЗПР на современном этапе.
    
24. 
    Систематика ЗПР.
    
25. 
    Этиопатогенетическая классификация ЗПР.
    
26. 
    Характеристика внимания детей с ЗПР.
    
27. 
    Характеристика памяти детей с ЗПР.
    
28. 
    Характеристика ощущения и восприятия детей с ЗПР.
    
29. 
    Характеристика мышления детей с ЗПР.
    
30. 
    Характеристика устной речи детей с ЗПР.
    

Раздел 2. Олигофренопедагогика.

1. 
   Олигофренопедагогика как наука
   
2. 
   Значение олигофренопедагогики, связь ее с другими науками.
   
3. 
   Актуальные проблемы олигофренопедагогики
   
4. 
   Принципы обучения детей с нарушениями интеллекта.
   
5. 
   Методы обучения детей с нарушением интеллекта.
   
6. 
   Формы организации процесса обучения детей с нарушением интеллекта.
   
7. 
   Педагогическая характеристика учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида.
   
8. 
   Система помощи детям с нарушением интеллекта в РФ.
   
9. 
   Трудовое обучение детей с нарушением интеллекта.
   
10. 
    Трудовое воспитание детей с интеллектуальными нарушениями. Особенности освоения трудовых навыков и умений.
    
11. 
    Физическое воспитание детей с интеллектуальными нарушениями.
    
12. 
    Совместная работа коррекционно-образовательного учреждения VIII вида и семьи, воспитывающей ребенка с интеллектуальными нарушениями.
    
13. 
    Основные требования к проведению урока в школе VIII вида.
    
14. 
    Типы и структура урока в школе VIII вида.
    
15. 
    Система учебно-воспитательных учреждений для детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта в РФ.
    
16. 
    Система учебно-воспитательных учреждений для детей школьного возраста с нарушением интеллекта в РФ
    
17. 
    Проблема интеграции детей с нарушениями интеллекта.
    
18. 
    Особенности социализации детей с интеллектуальными нарушениями.
    
19. 
    Профориентационная работа с лицами, имеющими интеллектуальные нарушения.
    
20. 
    Проблема ЗПР на современном этапе.
    
21. 
    Терминология, используемая для обозначения ЗПР.
    
22. 
    Педагогическая характеристика детей с ЗПР.
    
23. 
    Система помощи детям с ЗПР в РФ.
    
24. 
    Концепция коррекционно-развивающего обучения, основные положения.
    
25. 
    Дидактические принципы обучения детей с ЗПР.
    
26. 
    Совместная работа специалистов учреждений КРО и семьи, воспитывающей детей с ЗПР.
    
27. 
    Проблема интеграции детей с ЗПР.
    
28. 
    Формы обучения детей с ЗПР.
    
29. 
    Трудовое обучение детей с ЗПР.
    
30. 
    Профориентационная работа с учащимися школ VII вида
    

Раздел 3. Методики обучения детей с интеллектуальными нарушениями.

1. 
   Предмет, задачи, содержание курса «Методика преподавания русского языка в специальной (коррекционной) школе VIII вида».
   
2. 
   Место специальной методики русского языка в системе обучения и воспитания детей с интеллектуальными нарушениями.
   
3. 
   Образовательные, воспитательные, коррекционно-развивающие и практические задачи обучения русскому языку умственно отсталых учащихся.
   
4. 
   Структура, содержание, принципы построения программы по русскому языку в СКОШ VIII вида.
   
5. 
   Сущность концентрического расположения материала по русскому языку в СКОШ VIII вида.
   
6. 
   Роль русского языка в социальной адаптации школьников с умственной отсталостью.
   
7. 
   Современный метод обучения грамоте и особенности его применения в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
   
8. 
   Сущность звукового анализа и синтеза в современном методе обучения грамоте.
   
9. 
   Особенность добукварного периода обучения грамоте умственно отсталых детей.
   
10. 
    Общие и специальные задачи добукварного периода обучения умственно отсталых школьников.
    
11. 
    Особенности формирования навыка первоначального чтения умственно талых учащихся 1 класса.
    
12. 
    Система работы по изучению звука и буквы на уроке чтения СКОШ VIII вида.
    
13. 
    особенности обучения письму умственно отсталых школьников.
    
14. 
    Особенности послебукварного периода обучения грамоте умственно отсталых школьников.
    
15. 
    Лингвистические и психолого-педагогические основы обучения грамматике и правописанию.
    
16. 
    Особенности усвоения грамматики и правописания умственно отсталых школьников. Задачи, содержание и система обучения.
    
17. 
    Методика работы над словами, обозначения названий предметов и признаков.
    
18. 
    Методика работы над предложением.
    
19. 
    Методика обучения письму и чистописанию.
    
20. 
    Образовательные, воспитательные и коррекционные задачи уроков чтения в СКОШ VIII вида.
    
21. 
    Методика работы над художественным произведением в младших классах СКОШ VIII вида.
    
22. 
    Организация урока чтения в СКОШ VIII вида.
    
23. 
    Задачи обучения математике в СКОШ VIII вида (образовательные, воспитательные, коррекционно-развивающие и практические).
    
24. 
    Особенности программы по математике в СКОШ VIII вида.
    
25. 
    Особенности обучения учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида решению задач.
    
26. 
    Особенности изучения элементов геометрии в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
    
27. 
    Предмет и задачи курса истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
    
28. 
    Классификация наглядных средств обучения и их применение на уроках истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
    
29. 
    Задачи и содержание обучения естествознанию в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
    
30. 
    Задачи, структура и содержание курса географии в специальной (коррекционной) школе VIII вида.