Место психологии развития в системе психологических наук. Проблемное поле исследований психического развития человека.
Основные направления теоретических и экспериментальных исследований в современной психологии развития. Прикладная психология развития: достижения и проблемы.
Закономерности психического развития человека в онтогенезе. Особенности личности на различных стадиях жизненного цикла. Психологический возраст. Кризисы психического развития.
Основные методы исследования, применяемые психологией развития, акмеологией. Наблюдение. Самонаблюдение. Беседа. Интервью. Экспертная и групповая виды оценок. Анкетирование. Эксперимент. Анализ продуктов деятельности. Тестирование. Социометрическое исследование.
Трактовка развития личности как развитие ее психических функций (по Б.Г. Ананьеву). Студенческий возраст – наиболее благоприятный период развития психических функций. Критика теории «окаменелости психических функций».
Концепция Б.Г. Ананьева о многоуровневой организации человеческой психики (понятия: индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность).
Биогенетический и социогенетический подходы при анализе развития человека. Вопрос о роли наследственности и среды в развитии. Теория «tabula rasa». Вопросы о влиянии роли среды с точки зрения бихевиоризма и гуманистической психологии.
Концепция культурно-исторического развития психики человека Л.С.Выготского. Учение о предмете и методе исследования развития.
Концепция Э Фромма о социальных факторах развития личности. Типология характеров современного европейца. Критика Э. Фроммом отчуждающе-бюрократического подхода в управлении.
Конструктивистский подход к пониманию психического развития ребенка. Концепция интеллектуального развития Ж. Пиаже. Характеристика стадий развития.
Стадии психосоциального развития в эпигенетической концепции Э. Эриксона.
Проблема развития в гуманистической психологии (А. Маслоу, К. Роджерс). Пирамида потребностей по А. Маслоу. Описание «комплекса Ионы». Теория самоактуализации.
Социализация, ее механизмы, этапы и виды. Индивидуализация. Ресоциализация. Профессионализация. Институты социализации. Агенты и инструменты социализации.
Проблема обучения в развитии ребенка. Роль обучения в развитии человека.
Зависимость развития от содержания и структуры деятельности (А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн).
Развитие как смена видов ведущей деятельности (Д.Б. Эльконин). Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий (П.Я. Гальперин).
Проблема готовности к обучению в школе. Мотивационный, физиологический и интеллектуальный компоненты готовности. Адаптация к начальному периоду обучения.
Способности в структуре личности. Проблема врожденности-приобретенности способностей. Методы психологической диагностики специальных способностей.
Обучаемость как готовность и восприимчивость к обучению. Интеллект. Креативность. Характеристика одаренного подростка.
Возрастные кризисы, их характеристика и значение.
Два периода эпохи юности – переход от самоопределения к самореализации. Специфика обучения в юношеском возрасте.
Юношеский возраст. Поиск личностного самоопределения. Способы самовыражения и самоутверждения юношей и девушек. Неформальные молодежные объединения.
Молодость как начальный этап зрелости. Профессиональная деятельность – задача специализации в избранной профессии, приобретение мастерства, либо смена профессии, вуза и т.п.
Специфика самореализации в профессиональной деятельности.
Период расцвета. Переход к расцвету (около 30 лет) – период нормативного кризиса как расхождения между областью наличного и областью возможного, желаемого. Появление потребности отдачи опыта другим.
Переход к зрелости (около 40) как «взрыв в середине жизни», осознание утраты молодости, качало снижения уровня физических возможностей. Смена иерархии мотивов.
Возраст зрелости. Смена профессии как пути выхода из кризиса. потребность передачи опыта другим. Стремление к общению как характерная черта данного периода. Проблема обучения и переобучения взрослых.
Кризис середины жизни, его психологический смысл.
Поздняя зрелость. Возрастно-психологическая специфика обучения в зрелых возрастах. Причины появления очередного нормативного кризиса 50 - 55 лет: изменение социальной ситуации развития и возрастная перестройки организма и др.
Психология поздних возрастов. Роль личного фактора в процессе старения. потребности в передаче накопленного опыта в коллективе, уважении и самоутверждении как продуктивные показатели возраста. Жизненная мудрость. Психологическая готовность к уходу на пенсию. Проблема долголетия.
Андрогогика – наука об обучении взрослых. Особенности личности взрослого обучающегося. Проблема повышения профессиональной квалификации.
Научные предпосылки возникновения акмеологии. Акмеология как фундаментальная и прикладная наука. Этапы становления акмеологии.
Акмеология как отрасль психологии. Цели, объект, предмет и задачи. Основные понятия акмеологии.
Научные предпосылки возникновения акмеологии. Концепция «психологии взрослого человека» Н.А. Рыбникова.
Предметная область акмеологии.
Методологические принципы в акмеологии.
Акмеологическая концепция развития личности профессионала (А.А. Деркач, Н.В. Кузьмина, Маркова А.К.).
Взрослость и зрелость как важнейшая ступень жизненного пути человека. Профессиональное самоопределение. Профессиональное становление в период взрослости.
Цели, объект, предмет и главные научные и практические задачи акмеологии. Продуктивно развивающийся человек как главный объект акмеологии.
Акмеологическая сущность понятия «деятельности» и саморазвития в деятельности
Сущность идеализированной модели высокопродуктивной профессиональной деятельности специалиста.
Психологический анализ деятельности преподавателя вуза. Виды деятельности педагога. Педагогические способности. Взаимоотношения преподавателей и студентов.
Концепция профессионализма педагогической деятельности (по Н.В. Кузьминой). Уровни продуктивности педагогической деятельности.
Структурные компоненты педагогической системы по Н.В. Кузьминой (цели, учебная информация, средства коммуникации, субъекты и объекты педагогического взаимодействия).
Категориально-понятийный аппарат акмеологии. Понятие профессионализма деятельности. Формирование профессионально важных качеств специалиста.
Личностно-профессиональное развитие как психологическая проблема. Потребность в самореализации, увеличение опыта, развитие парциальных способностей, развитие личностно-деловых качеств, повышение психологической готовности.
Профессионализм как результат развития способностей. Определение профессионально важных качеств (В.Д. Шадриков). Творческий потенциал личности.
Профессиональная компетентность и её структура. Модели компетенции выпускников вуза.
Компоненты профессиональной компетентности. Уровни развития профессиональной компетентности.
Акмеологический подход к анализу образовательной системы. Структурные и функциональные компоненты образовательной системы (Н.В. Кузьмина)
Педагогическая акмеология. Профессионализм в труде педагога. Уровни профессионализма( Н.В. Кузьмина). Деятельность педагогов-новаторов.
Социальная акмеология. Профессионализм социального работника. Работа с беспризорниками. Научное наследие А.С. Макаренко.
Акмеология управления. Ответственность управленца-профессионала. Формирование команды. Профессионализм менеджера.
Понятие профессионализма в управлении. Профессионализм государственного служащего. Особенности обучения и переподготовки государственных служащих. Профессиональная карьера.
Акмеологические технологии. Акмеологические тренинги и технологии в развитии профессионализма личности. Понятие образовательно - акмеологической технологии. Акмеологические концепции развития профессионализма личности и деятельности.
Понятие профессиограммы. Структура профессиограммы. Модель компетенции специалиста.
Акмеологический подход к мониторину развития профессиональной компетентности в сисеме непрерывного профессионального образования.
Акмеология как интегративная развивающая наука. Педагогическая акмеология. Управленческая акмеология. Другие направления прикладной акмеологии.
Научные основы акмеологической службы. Необходимость создания психолого-акмеологических служб в управленческих системах, ведомствах, на предприятиях и в организациях. Основные цели и функции. Сферы научной и практической деятельности акмеолога.
Теория и практика создания акмеологических служб, ориентированных на оптимизацию психического развития.
Литература для подготовки к экзамену
Основная литература
Акмеология качества профессиональной деятельности специалиста: Монография / Н.В. Кузьмина, С.Д. Пожарский, Л.Е. Паутова.- Санкт-Петербург, 2008. -376 с.
Безуглов И. Г. Основы научного исследования : учеб. пособие для аспирантов и студентов- дипломников / И. Г. Безуглов, В. В. Лебединский, А. И. Безуглов ; Моск. открытый социальный ун-т. - М. : Академ. Проект, 2008. - 194 c.
Возрастная психология : учебник для вузов / А. К. Белоусова [и др.] ; [под ред. А. К. Белоусовой]. - Ростов н/Д : Феникс, 2012. - 592 c.
Грановская Р. М. Элементы практической психологии / Р.М. Грановская. - Изд. 5-е, испр. и доп. - СПб. : Речь, 2007. - 655 c.
Деркач А. А. Формирование образовательной акмеологической среды для достижения профессионального успеха / А. А. Деркач ; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. - М. : Изд-во РАГС, 2007. - 79 c.
Ермолаева М. В. Основы возрастной психологии и акмеологии : учеб. пособие / М. В. Ермолаева. - М. : Ось-89, 2011. - 414 c.
Педагогика и психология высшей школы : учебное пособие / [В. Г. Асеев и др.] ; под общ. ред. А. А. Деркача ; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. - Изд. 2-е, стер. - М. : Изд-во РАГС, 2010. - 256 c.
Развитие профессионализма преподавателя высшей школы : учеб.-метод. пособие / [В. С. Агапов и др.] ; под науч. ред. А. А. Деркача ; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. - Изд. 2-е, стер. - М. : Изд-во РАГС, 2009. - 384 c.
Дополнительная литература
Акмеология : учебник / [К. А. Абульханова [и др.] ; под общ. ред. А. А. Деркача ; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. - Изд. 2-е, перераб. - М. : Изд-во РАГС, 2006. - 422 c.
Акмеология и психология развития кадров управления : [сборник статей] / Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации ; под общей ред. А. А. Деркача. - М. : Изд-во РАГС, 2006. - 339 c.
Акмеологическая оценка профессиональной компетентности государственных служащих : учеб. пособие / [В.В. Воронин и др.] ; под общ. ред. А.А. Деркача ; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. - Изд. 2-е, перераб. и доп., стер. - М. : Изд-во РАГС, 2008. - 164 c.
Акмеологический словарь : [около 200 терминов / К. А. Абульханова и др.] ; под общ. ред. А. А. Деркача ; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. - Изд. 2-е, стер. - М. : Изд-во РАГС, 2009. - 160 c.
Акмеолог кадровой работы / [О. С. Анисимов и др.] ; под общ. ред. А. А. Деркача ; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. - Стер. изд. - М. : Изд-во РАГС, 2009. - 307 c.
Агапов, Валерий Сергеевич. Акмеологическое становление Я-концепции руководителя / В. С. Агапов ; под общ. ред. А. А. Деркача ; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. - М. : Изд-во РАГС, 2009. - 208 c.
Анисимов, О. С. Креативная акмеология : учебно-метод. пособие / О. С. Анисимов ; под общей ред. А. А. Деркача ; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. - М. : Изд-во РАГС, 2007. - 274 c.
Батаршев А.В. Психодиагностика способности к общению или Как определить организаторские и коммуникативные качества личности. М.:ВЛАДОС. 1999
Берн Э. Лидер и группа: О структуре и динамике организаций и групп. Екатеринбург:Литур. 2000
Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология развития человека. М.: Академ. Проект. 2004.
Воронин В.В., Деркач А.А., Жук И.А., Маркин В.Н., Мельничук А.С. и др. Акмеологическая оценка профессиональной компетентности государственных служащих. М.: Изд-во РАГС. 2007.
Деркач, А. А. Готовность к деятельности как акмеологический феномен / А. А. Деркач, Е. В. Селезнева, О. В. Михайлов ; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. - М. : Изд-во РАГС, 2008. - 95 c.
Деркач, А. А. Методология и методы акмеологии / А. А. Деркач ; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. - М. : Изд-во РАГС, 2011. - 115 c.
Деркач, А. А. Методы акмеологических исследований : учеб. пособие / А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин ; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. - М. : Изд-во РАГС, 2010. - 164 c.
Деркач А.А. Акмеология: Личностное и профессиональное развитие человека. М.:Изд-во РАГС. 2000.
Деркач А.А. Зазыкин В.Г. Профессионализм деятельности в особых и экстремальных условиях: (Психолого- акмеологические основы) М.:Изд-во РАГС. 2003.
Деркач, А.А. Психология, педагогика и акмеология непрерывного образования : учебное пособие / А. А. Деркач ; Рос. акад. гос. службы при президенте Рос. Федерации. - М. : Изд-во РАГС, 2006. - 249 c.
Деркач А.А. Степнова Л. А. Развитие аутопсихологической компетентности государственных служащих. М.:Изд-во РАГС. 2003.
Деркач, А. А. Формирование образовательной акмеологической среды для достижения профессионального успеха / А. А. Деркач ; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. - М. : Изд-во РАГС, 2007. - 79 c.
Душков Б.А. Психология типов личности, народов и эпох. Екатеринбург:Деловая кн. 2001.
Ермолаева, М. В. Основы возрастной психологии и акмеологии : учеб. пособие / М. В. Ермолаева. - М. : Ось-89, 2011. - 414 c.
Зазыкин, В. Г. Психология и акмеология лидерства : учеб. пособие для вузов / В. Г. Зазыкин, Е. А. Смирнов. - М. : Элит, 2010. - 301 c.
Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. СПб.[и др.]:Питер. 2008.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.[и др.]:Питер. 2000.
Катаева, Л. И. Психолого-акмеологическое сопровождение работы с персоналом : учеб.-метод. пособие / Л. И. Катаева, Е. Б. Касьян ; под общ. ред. А. А. Деркача ; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. - М. : Изд-во РАГС, 2009. - 145 c.
Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.:Академия. 2004.
Козулин А.В., Каменков В.С., Сагайдак Д.И. Профессионально важные качества администратора: Тесты работоспособности, технология, алгоритмы профессиографической паспортизации. Минск:Адукацыя i выхаванне. 2001.
Психология : учебник [для вузов, рек. М-вом образования и науки Рос. Федерации / В.М. Аллахвердов [и др.] ; отв. ред. А.А. Крылов. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - М. : Проспект, 2008. - 743 c.
Психология : учебник для вузов, рек. М-вом образования РФ / [Ф. Г. Асадуллина [и др.] ; под ред. Б. А. Сосновского ; Моск. пед. гос. ун-т, Каф. психологии. - М. : Высш. образование, 2008. - 660 c.
Селезнева, Е. В. Общая акмеология : учеб. пособие / Е. В. Селезнева ; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации ; под общ. ред. А. А. Деркача. - М. : Изд-во РАГС, 2009. - 205 c.
Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М.:ВЛАДОС. 1998
Софьина В.Н. Акмеологический подход к анализу и развитию профессиональной компетентности государственных служащих: моногр. / В.Н. Софьина, А.В. Клюев- СПб.: СЗАГС, 2008. –С.150.
Степнова, Л. А. Акмеологические технологии как средство формирования кадрового резерва на предприятиях газодобывающей отрасли : учеб.-метод. пособие / Л. А. Степнова, Т. В. Ковалева ; под общ. ред. А. А. Деркача ; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. - М. : Изд-во РАГС, 2009. - 150 c.
Степнова, Л. А. Психолого-акмеологическая диагностика профессиональной компетентности кадров управления : учеб. пособие / Л. А. Степнова, Ю. В. Бруй ; под общ. ред. А. А. Деркача ; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. - М. : Изд-во РАГС, 2010. - 125 c.
Хухлаева, О. В. Психология подростка : [учебное пособие] / О.В. Хухлаева. - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 160 c.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности : Основные положения, исследования и применение : СПб.[и др.]:Питер. 2007.
Чуприкова, Н. И. Умственное развитие : принцип дифференциации / Н. И. Чуприкова. - СПб. : Питер, 2007. - 448 c.
Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) : учебник для вузов / И. В. Шаповаленко. - М. : Гардарики, 2009. - 349 c.
