Воспитание успешного, активного, инициативного, самостоятельного гражданина. Просвещенного, культурного, конкурентоспособного человека, мастера в своем профессиональном деле



Дата14.05.2016
Размер88 Kb.
ТипПрограмма

СОГЛАСОВАНО


МО классных руководителей

Протокол № 1 от « 22» сентября 2011 г.



УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ СОШ № 1

___________________________

«_____»_______________2011 г.


Концепция воспитательной системы

«Школа Содружества»

МКОУ СОШ №1 города-курорта Кисловодска


Содержание:

  1. Актуальность.

  2. Анализ социальных факторов

  3. Цели и задачи

  4. Теоретико-методологические основы воспитательной системы

  5. Содержание и организация воспитательной деятельности

  6. Критерии, показатели, способы изучения эффективности и функционирования воспитательной системы

  7. Программа деятельности по реализации концепции воспитательной системы «Школа Содружества»
  1. Актуальность


В концепции модернизации российского образования подчеркнута приоритетность задач воспитания подрастающего поколения.
Успешное осуществление возможно при осознании педагогами важности воспитательной работы наряду с преподаванием учебных дисциплин в школе, так как России нужны творцы, яркие личности, превосходные специалисты, профессионалы.

Мы рассматриваем воспитание как целенаправленный процесс развития человека. Анализируя существующую ситуацию путем выявления социальных факторов развития, которые имеются в школе, педагогический коллектив пришел к мнению о необходимости создания нового механизма построения системы образования, воспитания и управление ею.


2.Цели и задачи

Цель воспитательной системы «Школа Содружества»:



Воспитание успешного, активного, инициативного, самостоятельного гражданина. Просвещенного, культурного, конкурентоспособного человека, мастера в своем профессиональном деле, способного к постоянному самосовершенствованию и решению жизненных проблем.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:



В области обучения:

1.Научить взаимодействовать в партнерстве и сотрудничестве

2.Формировать потребность в самообразовании. Развивать умения и навыки в учебной деятельности

В области воспитания:

1.Создание условий для успешной мотивации ребенка на достижения в различных сферах деятельности.

2.Формировать валеологическую культуру и культуру здорового образа жизни.

3.Развивать чувство собственного достоинства и умение уважать

достоинство и права других.

4.Обучать конструктивным способам выхода из ситуаций связанных с употреблением психоактивных веществ.

5.Выявлять и развивать творческий потенциал личности ребенка с учетом его индивидуальных возможностей.

6.Формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность.



В области социализации:

1. Развивать коммуникативные навыки, укрепляющие социальные связи, партнерские взаимоотношения, взаимопомощь и содружество.

2.Обучать действенным способам выхода из конфликтных ситуаций. Выражению своих чувств и эмоций без ущемлений прав и достоинств других.

3.Развивать эмоциональный интеллект, способность к эмпатии, восприимчивости, сопереживанию, сочувствию, умению выслушать других.

3.Теоретико-методологические основы воспитательной системы.

Воспитательная система «Школа Содружество» может стать эффективной только тогда, когда каждый педагог будет иметь отчетливые представления о детских проблемах, условиях, способствующих их разрешению. В основу воспитательной системы «Школа Содружество» положены принципы и методы концепции И.П. Иванова, нормы поддержки Н.Б. Крыловой, принципы педагогического взаимодействия Т.В. Анохиной: 1.Принцип заботливого и уважительного отношения друг к другу всех участников образовательного процесса

2.Принцип содружества. Совместная деятельность детей и взрослых- сотрудничество и содействие

4.Принцип целесообразности и взаимопомощи. Все делать с пользой и результатом во взаимном содружестве

5.Принцип доброжелательности и человечности.

6.Принцип безопасной жизнедеятельности, культуры здоровья, защиты прав, человеческого достоинства.

7.Рефлексивно-аналитический подход к процессу и результату.
Основополагающие идеи концепции воспитательной системы «Школа Содружества» опираются на следующие концептуальные положения:

Содружество учащихся и взрослых – необходимое условие психологического благополучия школьников, основа их здоровья.

Содружество всех учащихся – необходимое условие для включения каждого ребенка в учебную, социально полезную, культурно-досуговую деятельность.

Содружество – необходимое условие социализации человека на любом этапе развития личности, развития духовно-ценностной ориентации.

Содружество всех участников образовательного процесса, как социально-психологический механизм воспитания, связан с опорой на успешное взаимодействие детей, педагогов и родителей.

Содружество – гуманистический стиль взаимоотношений «педагог - учащийся – родитель».

Содружество - возможность реального достижения эффективного результата во всех сферах деятельности (учебе, спорте, творчестве, труде и др.)

Содружество – контекст культуры школы, норма полноценной жизни ребенка, школа выступает для ребенка первой и основной моделью социального мира, моделью мира взаимопонимания и сотрудничества.

4.Содержание и организация воспитательной деятельности

Условиями для реализации воспитательной системы «Школа Содружества» являются:



Внутренние:

Управляющий Совет

Классное ученическое самоуправление

Школьное ученическое самоуправление

Система работы классных руководителей в системе воспитательной работы школы

Создание воспитательно-образовательного пространства в школе на основе интеграции обучения, развития и воспитания.

Система взаимодействия всех участников образовательного процесса (ученики – педагоги – родители)

Внешние:

Сотрудничество с культурными, образовательными и спортивными учреждениями района и края.

Участие в образовательных гордских,краевых и Всероссийских интернет-проектах, интеллектуальных интернет-конкурсах, играх.

Через полную реализацию условий воспитательной системы «Школа Содружества» возможно достижение главной цели - Воспитание успешного, активного, инициативного, самостоятельного гражданина. Просвещенного, культурного, конкурентоспособного человека, мастера в своем профессиональном деле, способного к постоянному самосовершенствованию и решению жизненных проблем.


1.Реализация условия «Классное ученическое самоуправление

Основным системообразующим структурным элементом самоуправления является класс. Истинное самоуправление рождается снизу. Общешкольные органы самоуправления обобщают то, что сформировано в первичных коллективах.

Вначале основное внимание со стороны классного руководителя уделяется изучению индивидуальных особенностей учащихся и распределению в отделы по интересам. Выбираются управляющие отделами, формируется актив класса. Каждый учащийся получает свою сферу деятельности, и на него возлагается ответственность за её выполнение. При участии классного руководителя учащиеся сами планируют свою деятельность, организуют её выполнение, анализируют свои результаты.

Учащиеся класса, а затем и школы в целом объединяются в различные отделы (министерства) по интересам, по сфере деятельности, в клубные сообщества. Самоуправление класса складывается из распределения конкретных обязанностей между отдельными учащимися. Общее классное собрание выбирает староста класса. Староста класса руководит делами класса, организует класс, информирует, представляет его интересы в других органах самоуправления, контролирует организационные моменты и творческий процесс, следит за дисциплиной и посещаемостью. На общем собрании выбираются представители в отделы. Каждый отдел выбирает управляющего Управляющие отделов формируют актив класса- «Классный парламент».




2.Реализация условия «Школьное ученическое самоуправление».

Школьное ученическое самоуправление

Главным представительным и исполнительным органом ученического самоуправления является Ученический Совет- формируется из учащихся 6-11классов и классных органов самоуправления. Выдвижение представителей осуществляется выборами внутри каждого класса. В Совет входят Управляющие отдела класса.

Члены Ученического Совета координируют работу классного ученического самоуправления. Ученическому Совету подотчётны классные органы самоуправления :

«Учебы и образования»

«Культуры и досуга»

«Труда и социальных инициатив»

«СМИ»

«Здравоохранения и Спорта»



«Права»

Педагогическую поддержку работы Ученического Совета осуществляют педагоги, закреплённые за каждым из них. По мере необходимости в школе могут создаваться временные творческие группы при проведении коллективно творческих дел, где возникает необходимость задействовать работу всех секций.


Секции Ученического Совета

«Секция образования»

Цели, функции, дела:

способствует сознательному отношению школьников к учебной деятельности;

содействует организации и проведению мероприятий связанных с повышением качества знаний учащихся (предметные недели, конкурсы, олимпиады и т.п.);

организует деятельность по ликвидации пробелов в знаниях учащихся (закрепление шефов за отстающими учениками);

проводит рейды по контролю посещаемости;

организует участие классов в предметных неделях;

организует участие учащихся в конкурсах, олимпиадах;

анализирует итоги успеваемости;

взаимодействует со школьным научным обществом учащихся



«Секция культуры и досуга»

Цели, функции, дела:

Организация условий для самореализации творческого потенциала каждой личности через систему КТД: руководит проведением КТД, организацией общешкольных праздников и вечеров, распределяет между учащимися поручения по подготовке мероприятий;

Организует оформление праздников, конкурсов, вечеров и т. д.;

Вносит предложения по расширению форм досуга подростков, принимает заявки и пожелания классов, отдельных учащихся о культпоходах и экскурсиях;

Организует проведение мероприятий направленных на развитие художественно-эстетического вкуса и расширение кругозора учащихся;



«Секция труда и социальных инициатив»

Цели, функции дела:

способствует сознательному отношению школьников к школьному имуществу, оборудованию, инвентарю, к труду обслуживающего персонала;

проводит и организует деятельность по наведению порядка в классных помещениях, на закрепленных пришкольных территориях;

проводит рейды по контролю организации дежурств по классу, по столовой, по школе;

обеспечивает соблюдение правил о внешнем виде учащихся;

организует работу трудовых десантов;

организует работу волонтерского отряда;

оказывает шефскую помощь ребятам начальной школой

организует праздники, часы общения с ветеранами войны и труда;

проводит социально значимые акции.

«Секция СМИ»

Цели, функции, дела:

овладение навыками журналистского мастерства;

создание условий для самореализации творческих возможностей учащихся;

организация и проведение смотров-конкурсов рисунков, плакатов и т.п.;

участие в оформлении проводимых мероприятий;

выпуск газет, статей, информационное наполнение Интернет-сайта школы;

«Секция здравоохранения и спорта»

Цели, функции, дела:

способствует физическому развитию и самосовершенствованию учащихся;

создает условия для формирования здорового образа жизни, обучения навыкам ЗОЖ;

организует и проводит спортивные мероприятия, спартакиады здоровья, спортивные праздники, походы, игры

вовлекает учащихся в спортивные секции кружки;

ведет агитационную и популяризаторскую работу здорового образа жизни

«Секция права»

Содействует формированию основных принципов безопасной жизнедеятельности учащихся в школе.

Организует и обеспечивает проведение конкурсов, выставок, игр по профилактике детского дорожного травматизма, обращения с огнем.

Вовлекает учащихся в объединения «Юный инспектор дорожного движения», «Юный друг пожарной дружины»

Ведет агитационную и популяризаторскую работу по безопасности жизнедеятельности

Организует профилактическую работу по соблюдению Устава школы.

Контролирует соблюдение Устава школы – главного закона учащихся.

3.Реализация условия системной работы классных руководителей в системе воспитательной работы школы
1.Направление «Я - Человек»

2.Направление «Моя Родина»

3.Направление «За здоровый образ жизни»

4.Направление «Мир Прекрасного»

Планирование воспитательной работы осуществляется по ступеням: 1 ступень - начальная школа, 2 ступень - учащиеся 5-8 классов, 3 ступень – учащиеся 9-11 классов.

План воспитательной работы включает 4 направления воспитательной деятельности, как относительно самостоятельных частей воспитательного процесса, так как они позволяют комплексно воздействовать на коллектив и отдельную личность. План воспитательной работы интегрирован с основными подпрограммами воспитательной деятельности:

профилактике употребления ПАВ;

профилактике правонарушений и беспризорности;

профилактике детского дорожного травматизма;

программа гражданско-патриотического воспитания;

программа работы с родителями.
Основные направления:

«Я – Человек». Соответствует нравственному, духовному, семейному и интеллектуальному воспитанию и предполагает образование и воспитание личности обучающихся; развитие их индивидуальных, интеллектуальных качеств; привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры; организация работы с семьей, изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, отношениям; организация совместной деятельности педагогов и родителей; проведение актов милосердия; формирование толерантного отношения к людям другой национальности.

«Моя Родина». Соответствует патриотическому, гражданскому и трудовому воспитанию и предполагает организацию деятельности по изучению национальных традиций, этнических культур, воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств; организацию трудовой и проф.ориентационной деятельности обучаемых; воспитание трудолюбия, культуры труда, экономическое просвещение подростков.

«За здоровый образ жизни». Соответствует физическому и экологическому воспитанию, формированию понятий основ безопасности учащихся и предполагает организацию природосоообразной деятельности; формирование у учащихся ценностного отношения к природе, людям и собственному здоровью; организация деятельности по формированию здорового образа жизни; по профилактике употребления психоактивных веществ; организация туристической, спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности.

«Мир прекрасного». Соответствует художественно-эстетическому воспитанию и предполагает организацию деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей и задатков на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры; формирование способностей восприятия и понимания прекрасного; обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности.

IV. Реализация условий создания воспитательно-образовательного пространства в школе на основе интеграции обучения, развития и воспитания.

Основными механизмами реализации данного условия являются:

Организация ежегодного школьного конкурса «Класс года» при поддержке администрации школы и родительской общественности.

Система работы с одаренными детьми.

Здоровье сберегающая программа деятельности образовательного учреждения. Конкурс « Класс года» охватывает весь спектр деятельности учащихся в образовательном учреждении и представлен следующими направлениями:

Качество учебы класса в целом в %,

Предметные олимпиады (школьные, городские, краевые)

Интеллектуальные интернет-конкурсы, интернет-олимпиады

Научно-практические конференции (школьные, районные, краевые)

Участие в спортивных соревнованиях, играх, конкурсах (школьные, районные, краевые)

Участие в культурных, досуговых, художественно-эстетических мероприятиях (школьных, районных, краевых)

Соблюдение устава школы (внешний вид, поведение, отсутствие пропусков, опозданий)

Конкурс являет собой целостную систему взаимодействия «личность учащегося ►коллектив учащихся ►педагогический коллектив» и позволяет осуществлять педагогическое воздействие на личность ребенка с учетом индивидуально-ориентированного подхода к воспитанию. Конкурс «Класс года» способствует формированию дружного, сплоченного классного коллектива, как самостоятельной, самодостаточной единицы в общей структуре образовательного учреждения. Формирует основные принципы взаимодействия, взаимовлияния и сотрудничества в малой группе.

II. Система работы с одаренными детьми – это организация и поддержка творческой, интеллектуальной, спортивной инициативы учащихся. Создание и организация работы студий, кружков дополнительного образования на базе ОУ. Организация работы спортивных секций. Обеспечение возможности участия в интернет-проектах (образовательных, творческих). Обеспечение доступной формы дистанционного дополнительного образования.

III. Программа «Здравствуй, здоровье!» - комплексная программа, направленная на формирование устойчивого образа здоровой и полноценной жизни;

V. Реализация системы взаимодействия всех участников образовательного процесса (ученики – педагоги – родители)

Система взаимодействия всех участников образовательного процесса

Деятельность Управляющего Совета школы

Система работы с родительской общественностью

Совместная социальная проектная деятельность

Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и ребенка

Обеспечение социально-педагогической поддержки семьи и ребенка

6. Критерии, показатели, способы изучения эффективности и функционирования воспитательной системы

В модели оценки качества воспитания определены: качество результатов воспитания, качество воспитательной системы и качество условий организации воспитания. В основу анализа эффективности воспитательной системы положены критерии и показатели качества воспитания, утвержденные Министерством образования.

В качестве критериев в рамках реализации воспитательной системы «Школа Содружества» определены:

1.Критерии развития и самореализации личности школьника

2.Критерии нравственной и социальной защищенности

3.Критерии оптимальности управления

4.Критерии удовлетворенности


1.Критерии развития и самореализации личности школьника.

Показатели:

а) обновление системы ценностей;

б) динамика рефлексивной самооценки, уровень развития образа «Я» и «Я - концепции»;

в) формирование жизненных целей.



Уровни достижений:

а) продуктивность межличностного общения;

б) успешность внеурочной деятельности (общественной, трудовой, спортивной, художественной;

в) отсутствие правонарушений преступлений.



Уровень преодоления:

а) продуктивность коррекции, психологического развития;

б) опыт преодоления локальных затруднений;

в) снятие и преодоление барьеров общения;

г) коррекция и компенсация физического развития;

д) проблем личностного самоопределения и самореализации.



2.Критерии нравственной и социальной защищенности воспитанников:

а) толерантность;

б) выносливость, готовность к трудностям;

в) конкурентоспособность;

г) культура делового общения;

д) физическое здоровье, работоспособность.

3.Критерии оптимальности управления:

а) Высокий уровень научно-индивидуального обеспечения управления;

б) системность управления:

повышение квалификации педагогов;

взаимодействия в коллективе;

в) гибкость и оперативность управления, продуктивность управленческой деятельности.

3. Критерии удовлетворенности

Показатели удовлетворенности учащихся:

а) принадлежность к учреждению образования;

б) нравственно-эмоциональной атмосферой в школе;

в) отношениями с одноклассниками, учителями, родителями;

г) работой воспитательных центров.

7. Программа деятельности по реализации концепции воспитательной системы «Школа Содружества»

Данная программа раскрывает этапы и тематические блоки реализации воспитательной системы «Школа Содружества» Она рассчитана на 6 лет.

I. Сроки и этапы реализации воспитательной системы

«Школа Содружества»

Программу предполагается реализовать в четыре этапа:

I. Подготовительный.

2011 / 2012 учебный год –– создание условий для оформления основных идей программы.

II. Запуск концепции.

2012-2013 учебный год–непосредственное начало реализации программы; систематизация основных компонентов воспитательного процесса в соответствие с характеристиками концепции «Школа Содружества».

III. Реализация модели воспитательной системы «Школа Содружества»

2013-2016 учебный год – преодоление несоответствий, реформирование компонентов данной программы.

IV. Аналитико-обобщающий.

2016-2017 учебный год– анализ и рефлексия процесса и результатов воспитательной работы по данной программе, определение перспектив дальнейшей деятельности.

II. Содержание воспитания I, II, III ступени

I ступень (1-4 классы, 6-10 лет)

Оказание помощи ребенку в преодолении трудностей, формирование самостоятельности.

Развитие интеллекта средствами внеклассной деятельности.

Формирование потребности в творческой деятельности.

Воспитание общительности, духа сотрудничества.

Приобщение к национальным традициям.

Воспитание любви к природе, к ЗОЖ.

II ступень (5-9 классы, 11-15 лет)

Оказание помощи ребенку в преодолении трудностей подросткового периода, требующего особого педагогического внимании и поддержки.

Оказание помощи подросткам в расширении круга интересов и ответственности за конечные результаты любой деятельности.

Создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей, поддержания стабильного здоровья учащихся.

Дальнейшее развитие национального самосознания.

III ступень (10-11 классы, 15-18 лет)

Оказание психолого-педагогической помощи старшеклассникам в формировании самостоятельности, самоорганизации и самоопределения.

Создание условий необходимых для:

профессиональной дальнейшей учебы;

выполнения гражданских обязанностей;

успешной жизни и деятельности;

дальнейшего физического развития.

III. Деятельность классных руководителей

Обновление функциональных обязанностей классного руководителя как педагога-фасилитатора.

Диагностика трудностей и проблем учащихся и их родителей.

Защита прав и интересов ребенка.

Планирование воспитательной работы с учетом интересов и способностей ребят.

Направленность процесса воспитания на развитие ребенка.

IV. Организация дополнительного образования

1.Интернет-взаимодействие. Обеспечение и организация возможности каждому учащемуся получать дополнительное образование по дистанционным технологиям.

2. Развитие сети кружков, исходя из потребностей, запросов учащихся школы.

3.Организация творческих мастерских и системы мастер-классов.



V. Развитие ученического самоуправления и детских общественных организаций

1. Обеспечение преемственности в работе младших школьников, среднего звена и старшеклассников.

2. Организация и обеспечение обучения детского актива.

3. Участие органов самоуправления в управлении школой.

4. Увеличение численности членов детских общественных объединений.

VI. Работа с детьми группы риска

1. Привлечение учащихся группы риска в активную социальную деятельность.

2. Содействие и помощь учащимся группы риска в участии в различных коллективно-творческих делах, конкурсах, акциях, и прочих мероприятиях

3. Психолого-педагогическое сопровождение проблем учащихся группы риска.

4. Профилактика проблем ребенка.

VII. Управление воспитательным процессом

1.Совместная работа с научными и методическими центрами:

а) Городским ресурсным центром Управления образования

б) Взаимодействие с государственными службами – ОПДН, КДН, Отдел опеки, УСЗН.

2. Административная работа:

а) повышение квалификации классных руководителей;

б) знакомство с опытом воспитательной работы школ;

в) наставничество;

г) МО классных руководителей;

д) лаборатория классных руководителей;

е) выпуск методических материалов.

3. Сбор информации:

а) педагогические наблюдения;

б) анкетирование.



4. Контроль и коррекция:

а) анализ и оценка планов и программ ВР;

б) корректировка планов и программ.

VIII. Организационное и методическое обеспечение функционирования воспитательной системы

организация рекламной кампании по популяризации здорового образа жизни, социальной активности учащихся, социально- приемлемых норм поведения;

разработка современных активных форм и методов воспитательной работы;

разработка анкет, опросников по изучению удовлетворенности учащихся школьной жизнью, эффективности воспитательной системы;

создание банка данных по всем направлениям воспитательной работы;

организация серии тематических публикаций и выступлений в СМИ, отражающих ход реализации Программы, ее ведущих идей;

подготовка методических разработок, рекомендаций, обеспечивающих развитие и совершенствование воспитательной системы «Школа Содружества».

IX. Ожидаемые результаты программы:

Повышение уровня качества обучения, уровня воспитанности учащихся, гражданско-патриотического сознания.

Повышение социальной активности учащихся как в школе (ученики школы активно участвуют в данной воспитательной программе, наличие здоровой конкуренции), так и на уровне города, края (создание и реализация новых социальных проектов, участие учеников школы в масштабных социальных акциях и т.д.).

Увеличение числа учащихся, добившихся значительных успехов в какой – либо сфере деятельности,

Отсутствие правонарушений и преступлений учащихся.

Основные этапы мониторинга эффективности воспитательного процесса:

Формулировка главной цели, которая предполагает описание конечного результата.

Определение субъектов мониторинга, методик.

Диагностика, оформление таблиц, графиков с фиксированием проблемы или успеха.

Определение причин, порождающих проблему.



Определение программы мер разрешения проблемы.

Качество выполнения каждой этапа позволяет досконально разобраться в природе дефектов воспитания, определить дальнейшие направления деятельности с учащимися, классом, определить технологии управления

Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница