Взаимосвязь дисфункциональных отношений в супружеской диаде и склонности к отклоняющемуся поведению личности подростка



Скачать 400.09 Kb.
страница2/2
Дата12.05.2016
Размер400.09 Kb.
ТипАвтореферат
1   2

Во второй главе «Дисфункциональность супружеских отношений и возникновение отклоняющегося поведения подростка» рассматриваются отечественные и зарубежные подходы к изучению проблемной семьи, уточнено содержание понятия «дисфункциональность», анализируются связи между дисфункциональностью отношений супружеской пары и нарушением поведения ребенка.

В первом параграфе изложены основные теории исследования проблемной семьи в современной психологии.

Анализ литературных источников показал, что в современной психолого-педагогической литературе исследованию данного феномена посвящено значительное количество работ, имеющих теоретико-методологическую направленность. В зарубежной науке существует множество теоретических подходов к изучению семейной проблематики: психоаналитический (З. Фрейд); бихевиоральный (С. Гордон, С. Кратохвил, Р. Дрейкурс, Е.А. Блешмен); феноменологический (В. Сатир, Г. Бейтсон, Д. Гриндер, Р. Бэндлер, К. Витакер, Р.И. Беквар); системный (С. Минухин, Б. Монтальво, Д. Хейли, К. Маданес, М. Сельвини Палаззоли, П. Пэпп); трансгенерационный (М. Боуэн, М. Николс, И. Бошормени-Надь).

В отечественной психологии значительные теоретические разработки в исследовании проблемной семьи были сделаны в рамках таких подходов, как медицинский (А.Е. Личко, Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис, Т.М. Мишина, А.С. Спиваковская, М.И. Буянов, А.И. Захаров), педагогический (Ю.П. Азаров, И.В. Гребенников, А.В. Быков, Т.И. Шульга, Л.Я. Олифиренко, И.Ф. Дементьева), диагностический (Г.Т. Хоментаускас, А.Л. Венгер, А.Г. Лидерс, Н.Я. Семаго, А.Я. Варга, В.В. Столин); социальный (А.Н. Обозова, А.Ф. Копьева, Т.И. Шульга, А.А. Дубовский), психологический (А.Н. Елизаров, А.Я. Варга, М.А. Бебчук, А.В. Черников, И.Ю. Хамитова).

Большинство научных психологических школ предпочитают использовать системный подход, на основании которого можно охарактеризовать семью как систему, которая представляет собой сумму взаимосвязанных частей и способ их совместного функционирования (А.В. Черников). В основе системного подхода исследования проблемной семьи лежит психологическая теория семейных систем М. Боуэна, акцентирующая внимание на эмоциональном функционировании семьи (М. Bowen).



Второй параграф посвящен анализу теории систем как концептуальной основы исследования семьи. Рассматривается влияние системного подхода на изучение проблем семьи в рамках таких дисциплин, как экология, кибернетика, антропология, биология и междисциплинарного направления (общей теории систем К.Л. фон Берталанфи).

В психологии теория систем получила развитие в работах М. Боуэна, Д. Хейли, К. Маданес, С. Минухина, Б. Монтальво, Е. Дюваль, А.Я. Варги, М.А. Бебчук, А.В. Черникова, Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкиса и др., исследующих взаимосвязи всех элементов семейной системы. Установлено, что супружеская диада является центральным звеном всей системы. Нарушение эмоциональных процессов в супружеской диаде повышает уровень семейной тревоги, для снижения которой необходим стабилизатор в лице ребенка (К. Бейкер, А.Я. Варга).



В третьем параграфе исследована взаимосвязь дисфункциональности супружеских отношений и отклоняющегося поведения подростков. Представлены мнения авторов о функциональности и дисфункциональности отношений (С. Кратохвил, Ю.Е. Алешина, А.Я. Варга, Н.И. Олифирович, Т.А. Зинкевич-Куземкина, Т.Ф. Велента и пр.).

Под дисфункциональностью супружеских отношений мы понимаем невозможность супругов справиться с поставленными внешними и/или внутренними задачами из-за нерешенности супружеских проблем на предыдущих стадиях развития диады, нарушения структуры семьи, трудностей в переживании нормативных кризисов. Проведенный анализ литературы и результатов собственных экспериментальных исследований позволил разработать критерии дисфункциональности отношений в супружеской диаде, к которым относятся: высокий уровень семейной тревожности супругов; низкий уровень удовлетворенности отношениями, ролевая неадекватность; несбалансированность отношений (чрезмерно высокий или низкий уровень сплоченности); несогласованность ценностей, особенно в сфере воспитания; неудовлетворенность семейной жизнью.

Выявлено, что дисфункциональность отношений супружеской диады выполняет функцию стабилизации семейной системы, снижая уровень негативного эмоционального напряжения. В ситуации дисбаланса отношений и повышенной конфликтности супружеской диады преобладание негативных эмоций способствует их накоплению у подростка, выбирающего дезадаптивную модель поведения для снятия эмоционального напряжения всех членов семьи.

Третья глава «Экспериментальное исследование взаимосвязи дисфункциональных отношений в супружеской диаде и склонности к отклоняющемуся поведению подростка» посвящена экспериментальной проверке гипотезы исследования. Описывается алгоритм организации исследования, методы сбора, обработки, критерии оценки, анализ и интерпретация полученных эмпирических данных.

В первом параграфе описана организация и методы исследования. С целью изучения взаимосвязи дисфункциональности супружеской диады и склонности к отклоняющемуся поведению подростков была сформирована экспериментальная группа (80 подростков и 160 родителей). Экспериментальное исследование проводилось с сентября 2008 г. по май 2009 г. Базой для проведения исследования стало муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 г. Куйбышева Новосибирской области.

Исследование проводилось в три этапа. На первом этапе была проведена психодиагностика склонности к отклоняющемуся поведению подростков и диагностика особенностей отношений в супружеских парах в выборке родителей.

На втором этапе для определения корреляционных связей для всей выборки испытуемых использовались методы математической статистики: факторный анализ; коэффициент ранговой корреляции Спирмена. Затем были сформированы экспериментальная (ЭГ) и контрольная (КГ) группы. В экспериментальную группу вошли семьи, в которых отношения супругов можно определить как дисфункциональные (21 пара); в контрольную группу – семьи с функциональными отношениями (33 пары). Для выявления достоверности различий между экспериментальной и контрольной группами использовался t-критерий Стьюдента.

На третьем этапе проведен анализ и интерпретация полученных результатов.



Во втором параграфе представлены анализ и интерпретация результатов исследования взаимосвязи дисфункциональности отношений в супружеской диаде и склонности к отклоняющемуся поведению подростка. В ходе экспериментального исследования был получен большой массив данных, поэтому для обработки результатов применялся метод линейной корреляции факторного анализа. В результате обнаружены следующие взаимосвязи.

1. Фактор «автономность» означает наличие значимых достоверных положительных связей между адекватностью восприятия подростком воспитательной позиции отца и суверенностью психологического пространства. Следовательно, воспитательные воздействия отца позволяют подростку более эффективно дистанцироваться от родительской семьи.

2. Фактор «взаимопонимание» позволяет со всей определенностью утверждать, что наиболее адекватно подростком воспринимаются воспитательные воздействия матери.

3. Фактор «эмоциональная напряженность» показал существование значимой достоверной связи между несогласованностью родительской позиции и склонностью подростка к аддиктивному поведению, что вполне соответствует исследованиям в области девиантологии. Так, согласно данным Ц.П. Короленко, Н.В. Дмитриевой, прием веществ, изменяющих состояние, или фиксация внимания на определенных предметах или активностях (видах деятельности) сопровождается наличием интенсивных эмоций, которых подросток лишен в семье.

Результаты расчета коэффициента ранговой корреляции Спирмена, представленные в таблице № 1, легли в основу следующих выводов.
Таблица № 1
Сводная таблица коэффициентов ранговой корреляции Спирмена

по статистическим данным супружеской пары и методике




СОП


Согласованность

супружеской диады

Социальная желательность ответов

Склонность к нарушению норм и правил

Склонность к аддиктивному поведению

Склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению

Склонность к агрессии и насилию

Волевой контроль эмоциональных реакций

Склонность к делинквентному поведению

Сплоченность


-0,055

0,018

0,092

0,169

0,287**

0,074

0,078

Гибкость


0,021

-0,084

0,027

-0,042

0,062

-0,097

-0,005

Согласованность/

несогласованность воспитания


-0,022



0,299**


0,239*

0,163

0,124

0,095

0,166

«Склонность к отклоняющемуся поведению»

rтабл.= 0,220 при Р≤0,05* rтабл.=0,286 при Р≤0,01** для n=80

Примечание: СОП – склонность к отклоняющемуся поведению
Существует прямая связь между сплоченностью супружеской пары и склонностью подростка к агрессии и насилию (при р≤0,01**). Этот вывод подтверждает предположение о том, что повышение уровня сплоченности семейной системы, центральным звеном которой является супружеская диада, способствует понижению самостоятельности и автономности подростка.

Несогласованность стратегий воспитания в супружеской паре связана со склонностью подростка к нарушению норм и правил (связь прямая при р≤0,01**) и склонностью к аддиктивному поведению (связь прямая при р≤0,05*). Это объясняется тем, что при рассогласованности в паре отсутствуют четко обозначенные правила поведения для подростка. Родители в большей степени заняты решением диадного конфликта, чем вопросами воспитания, тем более, что довольно часто конфликты в паре проецируются на другие сферы семейной жизни и воспитание здесь не является исключением. Эмоциональная напряженность в семье становится причиной возникновения склонности к аддиктивному поведению, как способу снижения эмоционального дискомфорта.

Степень суверенности психологического пространства связана с формированием акцентуации характера подростка и склонностью к отклоняющемуся поведению. Обнаружено наличие прямой взаимосвязи между суверенностью психологического пространства подростка и формированием тревожного, возбудимого, гипертимического, экзальтированного типа акцентуации характера (при р≤0,05*) и обратной взаимосвязи между депривированностью системы ценностей подростка и формированием дистимических черт характера (при р≤0,05*).

Существует риск возникновения склонности к отклоняющемуся поведению у подростков с гипертимическим типом акцентуации характера (А.А. Реан). Тревожный, возбудимый и дистимический типы акцентуации характера могут способствовать формированию аддиктивных форм поведения, так как поиск положительных эмоций становится механизмом возникновения зависимости. Парадоксальность полученных нами данных объясняется тем, что размытость внешних границ семейной системы и предоставление чрезмерной степени автономности и самостоятельности подростку также оказывают негативное влияние на его эмоциональное состояние, заостряя определенные черты характера.

Анализ результатов корреляции статистических данных позволил констатировать факт наличия взаимосвязи между адекватностью восприятия подростком позиции родителя противоположного пола и склонностью к отклоняющемуся поведению. Обнаружена обратная связь между адекватностью восприятия подростком-мальчиком родительской позиции матери и склонностью к аддиктивному поведению. Чем ниже уровень взаимопонимания мальчика-подростка и матери, тем в большей степени он склонен к нарушению норм и правил (при р≤0,05*), формированию аддиктивного и делинквентного поведения (при р≤0,01**).

Еще более тесная связь между адекватностью восприятия подростком позиции родителя противоположного пола и склонностью к отклоняющемуся поведению установлена в выборке девочек (таблица № 2).

Спектр выявленных нами обратных связей позволяет достоверно утверждать, что чем менее адекватно девочка воспринимает позицию отца по отношению к себе, тем в большей мере она склонна занимать социально желательную позицию, и, соответственно, проявлять конформность к ценностям любой группы; это подтверждается и тем, что при нарушениях отношений в диаде «отец-дочь» у девочек-подростков фиксируются склонность к нарушению норм и правил, в том числе и правовых норм; возникает склонность к аддикциям; поведение не соответствует нормам безопасности, что приводит к самоповреждению и саморазрушению; склонность к агрессии и насилию, снижение уровня волевого контроля эмоциональных реакций (при р≤0,05*). Следовательно, склонность девочки-подростка к отклоняющемуся поведению в большей мере формирует отец.
Таблица № 2
Сводная таблица коэффициентов ранговой корреляции Спирмена

по опроснику «Взаимодействие родитель-ребенок» и

«Методике диагностики склонности к отклоняющемуся поведению» (девочки)


СОП


ВРР

Социальная желательность ответов

Склонность к нарушению норм и правил

Склонность к аддиктивному поведению

Склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению

Склонность к агрессии и насилию

Волевой контроль эмоциональных реакций

Склонность к делинквентному поведению

Принятие женской социальной роли

Ребенок-мать

-0,126

-0,094

-0,053

0,212



0,363*

0,160


0,143



0,387*

Ребенок-отец


-0,491**


-0,585**


-0,592**


-0,648**


-0,645**


-0,438**


-0,734**

0,270

rтабл.=0,288 при Р≤0,05* rтабл.=0,372 при Р≤0,01* * для n=47

Примечание: СОП – склонность к отклоняющемуся поведению, ВРР – взаимодействие родитель-дочь


Таким образом, анализ результатов первого этапа исследования позволил установить факт важности родителя противоположного пола в формировании отклонений в поведении подростка и влияния сплоченности и согласованности супружеской пары на формирование склонности к отклонениям в поведении подростка.

Сравнение показателей экспериментальной и контрольной групп (таблица № 3) обнаружило статистически достоверные различия по трем показателям: 1) застревающий тип акцентуации характера; 2) дистимический тип акцентуации характера; 3) склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению (при р≤0,01**).

Во всех случаях достоверных различий более высокие показатели обнаружены у подростков из экспериментальной группы. У подростков из дисфункциональных семей чаще формируется застревающий тип акцентуации характера. А.А. Реан считает застревающую акцентуацию личности основой для формирования асоциальной направленности личности, делинквентного поведения и дезадаптации.

Таблица № 3

Сводная таблица статистических данных t-критерий Стьюдента

для показателей склонности к отклоняющемуся поведению подростков







Шкала

X

Y

t-стат

Суверенность психологического пространства

Суверенность психологического пространства

-10,76

-11,31

0,256

Суверенность физического тела

-2,62

-3,06

0,640

Суверенность территории

-2,19

-1,89

0,453

Суверенность вещей

-1,33

-1,72

0,504

Суверенность привычек

-4,05

-3,53

0,833

Суверенность социальных связей

1,00

0,53

0,778

Суверенность ценностей

-1,57

-1,64

0,125

Акцентуации характера

Гипертимический

18,29

18,33

0,045

Застревающий

12,57

14,22

1,987*

Эмотивный

12,43

13,83

0,920

Педантичный

12,86

13,67

0,589

Тревожный

9,71

9,92

0,135

Циклоидный

17,14

17,58

0,302

Демонстративный

15,14

15,17

0,019

Возбудимый

13,43

15,33

1,328

Дистимический

8,00

9,92

1,836*

Экзальтированный

14,57

15,17

0,364

Склонность к отклоняющемуся поведению

Склонность к нарушению норм и правил

8,48

9,03

0,838

Склонность к аддиктивному поведению

8,14

7,89

0,271

Склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению

10,14

11,72

1,700*

Склонность к агрессии и насилию

14,00

14,94

0,865

Шкала волевого контроля эмоциональных реакций

9,24

9,56

0,580

Склонность к делинквентному поведению

9,90

9,81

0,142

Примечание: X – функциональные семьи, Y – дисфункциональные семьи

Значения tкр : 1,67≤0,05* 2,00≤0,01** 2,66≤0,001***
Таким образом, результаты статистического анализа свидетельствуют о влиянии дисфункциональности отношений в семье на формирование склонности к отклонениям в поведении подростка. Полученные в ходе экспериментального исследования результаты позволили разработать структурно-функциональную модель возникновения склонности к отклоняющемуся поведению подростка в условиях дисфункциональности отношений родителей (рис. 1).

Рис. 1. Структурно-функциональная модель возникновения склонности подростка к отклоняющемуся поведению в условиях дисфункциональности отношений супружеской пары


В результате проведенного эксперимента выявлено, что отношения в семейной системе являются важным фактором, влияющим на возникновение склонности к отклоняющемуся поведению подростка. Дисфункциональность отношений в супружеской диаде препятствует приобретению успешного опыта автономного поведения ребенка, вовлеченного в эмоциональные процессы родителей, что становится основой отклоняющегося поведения подростка. Увеличение значения показателя «дисфункциональность отношений супружеской диады» приводит к депривации психологического пространства подростка, способствует формированию акцентуации характера, становится основой для возникновения нарушенного поведения. Дисфункциональность отношений в паре также формирует у подростка склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению, нарушению установленных норм и правил, к аддикциям. Это подтверждает установленный нами факт наличия взаимосвязи дисфункциональности отношений в супружеской диаде и склонности подростка к отклоняющемуся поведению.

Результаты проведенного исследования позволяют сделать следующие выводы:

1. Проблема исследования склонности подростка к отклоняющемуся поведению имеет междисциплинарный характер, базируясь на стыке психофизиологии, общей психологии, психологии личности и развития, клинической, социальной психологии, педагогики и др.

2. Теоретический анализ позволил:



  • уточнить содержание понятия «отклоняющееся поведение», под которым понимается психосоциальный феномен, выраженный в действиях, не соответствующих официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе (группе) социальным нормам, способствующий формированию социально-психологической дезадаптации;

  • конкретизировать содержание понятия «склонность к отклоняющемуся поведению» как личностное качество, являющееся предиктором нарушения социальных норм, предпосылкой к возникновению устойчивых признаков девиации.

3.Детальное изучение отклоняющегося поведения личности позволило:

  • разработать его теоретическую модель, включающую: асоциальное поведение, которое может быть позитивным, нейтральным и негативным; антисоциальное поведение, подразделяющееся на делинквентное и криминальное поведение;

  • выявить стадиальность процесса возникновения нарушенного поведения, который включает: стадию формирования предпосылок асоциального поведения в дошкольный период, стадию начальных проявлений асоциальной направленности у младших школьников, стадию стабилизации неблагоприятных тенденций в поведении младших подростков, стадию возникновения устойчивых признаков асоциального поведения старших подростков;

  • установить основные факторы риска возникновения отклоняющегося поведения подростков (особенности возраста, проблемы становления характера и заострения его черт, значимость и особенности общения, дисфункциональность отношений родителей);

  • определить основные психологические механизмы процесса возникновения нарушенного поведения: компенсаторный и адаптационный.

4. Конкретизировано определение «дисфункциональность отношений в супружеской диаде», подразумевающее невозможность справиться с поставленными внешними и внутренними задачами из-за нерешенности супружеских проблем на предыдущих стадиях развития семьи, ее нарушенной структуры и трудностей в переживании нормативных кризисов. Дисфункциональной диаде свойственны: высокий уровень тревожности супругов, низкий уровень удовлетворенности отношениями, высокая степень ролевой неадекватности, чрезмерно высокий или чрезмерно низкий уровень сплоченности, ригидность правил, несогласованность ценностей, особенно в сфере воспитания, высокий уровень конфликтности. Дисфункциональность супружеской диады выполняет функцию стабилизации семейной системы, снижая уровень негативного эмоционального напряжения за счет вовлеченности ребенка в проблемные отношения родителей, подтверждая тем самым, что в проблемной семье он выступает средством достижения родителями определенных целей.

5. Установлено наличие взаимосвязи показателей дисфункциональности супружеской диады с показателями склонности к отклоняющемуся поведению подростков. Дисфункциональность отношений в супружеской диаде препятствует приобретению подростком успешного опыта автономного поведения, вовлеченности в эмоциональные процессы родителей, являясь условием возникновения отклоняющегося поведения подростка.

6. Определен характер взаимосвязи дисфункциональности отношений в супружеской диаде и склонности к отклоняющемуся поведению подростка: повышение дисфункциональности способствует формированию акцентуации характера у подростка, что становится основой для возникновения нарушенного поведения. Дисфункциональная пара также формирует у подростка склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению, нарушению установленных норм и правил, к аддикциям. Специфическим фактором возникновения склонности к отклоняющемуся поведению является уровень взаимопонимания с родителем противоположного пола: повышение уровня взаимопонимания матери с сыном позволяет ему быть уверенным в собственной социальной компетентности и эффективно выстраивать отношения со сверстниками; понижение уровня взаимопонимания матери и сына-подростка приводит к формированию склонности к нарушению норм и правил, формированию аддиктивного и делинквентного поведения. Снижение уровня взаимопонимания отца и дочери приводит к трудностям волевого контроля подростка, формированию склонности к самоповреждению и саморазрушению, склонности ко лжи, к агрессии и насилию, к аддикциям, к нарушению норм и правил.

Проведенное исследование вносит определенный вклад в исследование факторов возникновения склонности к отклоняющемуся поведению личности подростка, но является лишь одним из направлений решения рассматриваемой проблемы. Перспективными направлениями дальнейшего научного исследования по проблеме может стать дальнейшее совершенствование и поиск новых методов психодиагностики, определение направлений построения родительско-детских отношений, способствующих формированию основополагающих качеств личности подростка, препятствующих формированию поведенческих отклонений.



Основные положения диссертационного исследования отражены в следующих публикациях:

В «Перечне ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертации на соискание научных степеней доктора и кандидата наук»:

  1. Петровская, В.Г. Формирование асоциального поведения подростков в дисфункциональной семье / [Текст] // международный научный журнал «Мир науки, культуры, образования». Горно-Алтайск, 2010. № 6(18). С. 213-217 (0,6 п.л.).

Другие статьи и материалы:

2. Петровская, В.Г. Оптимизация межличностного общения школьников как фактор снижения тревожности личности младшего подростка / [Текст] // Актуальные проблемы высшей школы: Материалы научно-практической конференции / Сост. С.А. Аржанова, Н.Д. Жидкова. – Куйбышев, 2004. С. 147-152 (0,3 п.л.).



  1. Петровская, В.Г. Развитие коммуникативной компетентности агентов социализации и ребенка как фактор профилактики употребления психоактивных веществ / [Текст] // Актуальные проблемы социализации личности в современных условиях: Материалы научно-практической конференции 27-28 ноября 2003 года / Под ред. канд. псих. наук, доц. М.И. Кошеновой и канд. филол. наук, доц. В.М. Физикова. – Омск: «Издательский дом «Наука»», 2004. С. 24-29 (0,25 п.л.).

  2. Петровская, В.Г. Семейный миф как субъективная характеристика семьи / [Текст] // Современная семья: состояние, проблемы, перспективы: Материалы научно-практической конференции 22-23 ноября 2005 года / Под ред. канд. псих. наук, доц. М.И. Кошеновой и канд. филол. наук, доц. В.М. Физикова. – Омск: «Издательский дом «Наука»», 2006. С. 149-155 (0,6 п.л.).

  3. Петровская, В.Г. Системный подход в консультировании семьи с ребенком школьного возраста / [Текст] // Современная семья: состояние, проблемы, перспективы: Материалы научно-практической конференции 22-23 ноября 2005 года / Под ред. канд. псих. наук, доц. М.И. Кошеновой и канд. филол. наук, доц. В.М. Физикова. – Омск: «Издательский дом «Наука»», 2006. С. 155-161 (0,56 п.л.).

  4. Петровская, В.Г. Антисоциальное поведение подростка как следствие дисфункциональности семейной системы / [Текст] // Психология образования: культурно-исторические и социально-правовые аспекты: Материалы III Национальной научно-практической конференции / Отв. редактор Е.И. Метелькова. – Москва, 2006. С 146-148 (0,44 п.л.).

  5. Петровская, В.Г. Интерактивное обучение средствами тренинговой работы / [Текст] // Информационные технологии в образовательном процессе: Материалы научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава (14-15 ноября 2007 года) / Сост. С.А. Аржанова, Н.Д. Жидкова. – Куйбышев, 2007. С. 12-15 (0,18 п.л.).

  6. Петровская, В.Г. Проблема нормы и отклонения в социальном поведении / [Текст] // Психолого-педагогическое обеспечение инновационных процессов в образовании: Материалы Всероссийской научно-практической конференции 12-14 ноября 2007 года, г. Новосибирск: в 2 ч. – ред. колл.: Т.Л. Чепель, Т.П. Абакирова, И.Н. Новичихина; ГОУ «Областной центр диагностики и консультирования». – Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2007. С. 25-26 (0,25 п.л.).

  7. Петровская, В.Г. Дисфункциональность семьи и формирование мифов / [Текст] // Психологическое здоровье как условие самореализации личности: Материалы научно-практической конференции 28-29 ноября 2008 года / Под ред. М.И. Кошеновой, В.М. Физикова; отв. за выпуск Я.В. Клинг. – Омск: Издательство ОмГПу, 2008. С. 348-358 (0.6 п.л.).

  8. Петровская, В.Г. Дисфункциональность семьи и асоциальное поведение подростка / [Текст] // Социокультурные проблемы современного человека. Материалы III Международной научно-практической конференции 22-26 апреля 2008 года, Новосибирск, 2008. С. 234-243 (0,8 п.л.).

  9. Петровская, В.Г. Проблема нормы и патологии в поведении детей и подростков / [Текст] // Вестник развития науки и образования, 2009. № 1. С. 91-93 (0,4 п.л.).

  10. Петровская, В.Г. Дисфункциональность супружеской диады и возникновение асоциального поведения подростка / [Текст] // Научная жизнь, 2009. № 1. С. 106-110 (0,44 п.л.).

  11. Петровская, В.Г. Предметы обществоведческого цикла как средство социализации личности учащегося / В.Г. Петровская, Т.Н. Григорьева [Текст] // Компетентностный подход к обеспечению качества подготовки специалиста в педагогическом вузе. Материалы научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава 18-19 ноября 2009 года, Куйбышев, 2009. С. 242-245 (0,5 п.л., 60% личного участия).


Общий объем публикаций составляет: 5,87 п.л., из них авторские 5,62 п.л.
Каталог: upload
upload -> Основы теории и практики связей с общественностью
upload -> Balachova T. N., Isurina G. L., Regentova A. U., Tsvetkova L. A bonner B. L., Изучение влияния информационных материалов на отношение женщин к употреблению алкоголя во время беременности
upload -> Основные Причины Появления Эректильной Дисфункции
upload -> Социальные теории лидерства: основные понятия и проблемы
upload -> Лидер как социальный тип: понятие и личностные особенности в западной исследовательской традиции
upload -> Лидерство как личностный феномен
upload -> -
upload -> Пирамида Маслоу плюс – новое слово в теории мотивации
upload -> Методическте рекомендации для студентов по дисциплине «психология журналистики» цели и задачи дисциплины дисциплина «Психология журналистики»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница