Задачами тематического усовершенствования являются систематизация знаний и совершенствование умений по



страница1/3
Дата21.05.2016
Размер1.17 Mb.
ТипЗадача
  1   2   3












Целью обучения на цикле тематического усовершенствования является совершенствование знаний и практических навыков по вопросам охраны здоровья детей в дошкольном образовательном учреждении с учетом гигиенических требований.

Задачами тематического усовершенствования являются систематизация знаний и совершенствование умений по:

– формированию представления о современных проблемах охраны здоровья детей и подростков и возможности их решения в условиях дошкольного образовательного учреждения, понимание приоритета профилактической и оздоровительной работы в деятельности педагога ДОУ.

- совершенствованию навыков работы с инструктивно-методической литературой

- осуществлению мероприятий по формированию мотивированного отношения у детей к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья окружающих, к выполнению рекомендаций, направленных на повышение двигательной активности;

- проведению санитарно–просветительской работы, гигиенического воспитания среди детей, с целью формирования здорового образа жизни, с привлечением прикрепленного контингента к активным занятиям физической культурой и спортом;

-  соблюдение норм и правил проведения профилактических и противоэпидемических мероприятий, направленных на предупреждение возникновения инфекционных, паразитарных и неинфекционных заболеваний В ДОУ, проведение производственного контроля в ДОУ.

- использованию средств физической культуры, лечебной физкультуры, физиотерапии, нетрадиционных методов терапии (рефлексотерапии, фитотерапии, гомеопатии и др.) у воспитанников ДОУ;

- гигиеническому воспитанию и обучению, в том числе распространению среди детского населения навыков, способствующих поддержанию на должном уровне двигательной активности;

- формированию у детей позитивной мотивации, направленной на сохранение и повышение уровня здоровья;

-  обучению детей основным гигиеническим мероприятиям оздоровительного характера, способствующим профилактике возникновения заболевания и укреплению здоровья;

- проведению научно–практических исследований;

- анализу научной литературы и официальных стат. Обзоров, электронных ресурсов;



Основные дидактические единицы (разделы): Организация детского здравоохранения. Организация амбулаторно- поликлинической помощи детям. Санитарно-противоэпидемические мероприятия по охране здоровья детей. Противоэпидемическая работа по снижению детских инфекций. Санитарно-противоэпидемический режим в ДОУ. Организация профилактических прививок. Проблемы формирования здорового образа жизни, гигиеническое обучение и воспитание. Принципы гигиенического обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Гигиенические основы здорового образа жизни (ЗОЖ) дошкольников. Этика и деонтология. Психологические и этические проблемы общения. Психологические особенности детей раннего и дошкольного возраста. Основы психологии общения. Основы психологии общения. Основы превентивной педиатрии. Динамическое наблюдение за состоянием здоровья и развития детей. Комплексная оценка состояния здоровья детей. Факторы, формирующие здоровье. Методика проведения скрининговых обследований детей при проведении профилактических медицинских осмотров. Основные закономерности процессов роста и развития детей. Критические периоды в развитии ребенка. Характеристика и оценка физического развития детей в различные возрастные периоды. Физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста как показатель здоровья. Методы оценки физического развития. Нервно-психическое развитие (НПР) детей в различные возрастные периоды .Основные показатели НПР детей раннего возраста. Основные показатели НПР дошкольников. Методика оценки НПР ребенка раннего возраста. Методика оценки НПР дошкольников. Школьная зрелость. Готовность к обучению в школе. Определение школьной зрелости. Резистентность организма. Часто болеющие дети (ЧБД). Медико-биологическая и социальная характеристика ЧБД. Оздоровление часто болеющих детей в ДОУ. Социальная адаптация в раннем и дошкольном возрасте как показатель функционального состояния организма. Проблемы социальной адаптации детей. Мероприятия по облегчению адаптации детей к ДОУ.

Рекомендации по оптимизации здоровья детей в соответствии с возрастом и группой здоровья. методы коррекции ранних отклонений в состоянии здоровья. Режим детей раннего и дошкольного возраста. Физиологические основы режима. Режим дня в раннем детстве и у дошкольников. Организация режимных моментов в ДОУ. Особенности режима дня у детей с нарушениями здоровья. Физическое воспитание дошкольников. Медицинский контроль за физическим воспитание дошкольников. Медико-педагогические требования к организации двигательной активности детей в ДОУ. Медико-педагогические требования к организации ФК на открытом воздухе. Медицинский контроль за занятиями по физвоспитанию в ДОУ. Значение, принципы и методы закаливания. Закаливание детей раннего и дошкольного возраста. Организация закаливания в ДОУ. Воспитательные воздействия в ДОУ. Педагогические аспекты работы с детьми в периоде адаптации. Основные организационные условия для обеспечения правильного воспитания и оздоровления детей в ДОУ. Роль воспитателя в профилактике нарушений здоровья у детей. Организационные формы оздоровления детей в ДОУ. Опыт работы педагогического коллектива. Гигиеническая характеристика условий воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста. Гигиенические требования к благоустройству и содержанию ДОУ. Воздушно-тепловой режим. Световой режим и охрана зрения детей. Гигиенические требования к детской мебели, игрушкам, одежде и обуви. Питание здоровых и больных детей. Рациональное вскармливание детей 1-го года жизни. Принципы рационального питания детей с 1 года до 7 лет. Принципы диетотерапии. Медицинская генетика, иммунология, реактивность и аллергия. Основы медицинской генетики. Аллергия у детей. Особенности организации пребывания детей с аллергозами в ДОУ. Физиология и патология новорожденных. Физиология и патология доношенного и недоношенного новорожденного. Болезни органов дыхания у детей. Болезни органов кровообращения у детей. Болезни органов кроветворения. Болезни органов пищеварения. Болезни мочевыделительной системы. Первая, доврачебная помощь детям в ДОУ при травмах, внезапных заболеваниях. Первая, доврачебная помощь детям в ДОУ. Вопросы смежных дисциплин. Заболевания уха, горла, носа у детей. Профилактика нарушений нервно-психического здоровья у детей. Стоматология детского возраста. Туберкулез у детей.


В результате обучения на цикле ТУ слушатель должен:

Знать:

- организацию лечебно-профилактической помощи детям

- характеристики здоровья современных детей и подростков, основные факторы, его определяющие;

- принципы динамического наблюдения за состоянием здоровья детей и подростков

-принципы комплексной оценки состояния здоровья детей, распределение детей по группам здоровья, особенности комплексной оценки здоровья детей раннего возраста

. гигиенические требования к организации режима дня детей и подростков, условиям реализации режимных моментов, условиям содержания ДОУ;

- особенности физического и нервно-психического развития детей и подростков;

- гигиенические требования к условиям и организации физического воспитания детей, закаливания;

- проблемы адаптации детей к новым микросоциальным условиям, способы облегчения адаптационного синдрома;

- принципы рационального питания здоровых детей и детей с нарушениями здоровья

- организацию и принципы профилактической и оздоровительной работы с детьми в образовательных учреждениях

Уметь:

- оценивать уровень физического развития детей и подростков с использованием региональных стандартов на основе шкал регрессии, центильных таблиц.

- оценивать уровень нервно-психического развития детей

- анализировать генеалогический, биологический и социальный анамнез ребенка

- определять готовность ребенка к обучению в школе, разрабатывать медицинские рекомендации для «школьно незрелых» детей.

- оценивать тяжесть течения адаптации ребенка к дошкольному образовательному учреждению и школе. Осуществлять прогноз тяжести адаптационного синдрома, разрабатывать рекомендации по облегчению его течения.

- Осуществлять контроль за условиями и организацией учебно-вопитательного процесса в образовательных учреждениях. Оценивать соответствие требованиям СанПиНа.

- Осуществлять педагогический контроль за организацией и проведением занятий по физвопитанию в ДОУ и школе.

- Проводить контроль за планированием и организацией закаливающих мероприятий в ДОУ . Оценивать эффективность закаливания.

- Организовать и проводить работы по гигиеническому воспитанию и обучению детей и родителей в образовательном учреждении

- Проводить врачебно-профессиональную консультацию детей с нарушениями здоровья. Составлять врачебно-профессиональное заключение.

- Составлять план оздоровления детей в образовательных учреждениях, участвовать в его реализации. Оценивать эффективность оздоровительной работы.



Владеть:

- навыками контроля за состоянием образовательной среды в ДОУ

- навыками планирования и организации режима дня в соответствии с возрастом ребенка и гигиеническими требованиями

- методиками закаливания детей разных возрастных групп

- навыками проведения оздоровления воспитанников ДОУ в соответствии со своими компетенциями по рекомендации медицинских работников

- методикой оценки прогнозирования тяжести адаптационного синдрома

- навыками профилактики срыва адаптации детей к ДОУ

- методами гигиенического воспитания детей и их родителей

-методикой оценки уровня нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возрастов;

-методикой определения психофизиологической готовности ребенка к поступлению в школу

-навыками оказания первой помощи детям при неотложных состояниях

-навыками проведения утреннего приема дошкольников в ДОУ

Виды учебной работы: лекции, практические занятия.

Цикл ПК заканчивается итоговой государственной аттестацией в виде экзамена.
Разработчики: зав. кафедрой гигиены ФУВ и профильных гигиенических дисциплин , д.м.н. профессор Л.П. Сливина;

доцент кафедры гигиены ФУВ и профильных гигиенических дисциплин , к.м.н. Е.И. Калинченко



Рецензент: профессор кафедры общей гигиены и экологии ГБОУ ВПО ВолгГМУ, д.м.н., Давыденко Л.А.

I. Пояснительная записка

Рабочая учебная программа цикла тематического усовершенствования «Медико-педагогические принципы воспитания и оздоровления детей раннего и дошкольного возраста» регламентирована Унифицированной программой последипломного обучения врачей-педиатров (М, 2001) для заведующих, воспитателей и медицинских сестер ДОУ.



1. Цель и задачи тематического усовершенствования

Целью обучения на цикле тематического усовершенствования является совершенствование знаний и практических навыков по вопросам охраны здоровья детей в дошкольном образовательном учреждении.

Задачами освоения дисциплины являются систематизация знаний и совершенствование умений воспитателей ДОУ по организации и проведению оздоровительно-воспитательной работы с детьми с учетом гигиенических требований.

Задачами тематического усовершенствования являются систематизация знаний и совершенствование умений по:

– формированию представления о современных проблемах охраны здоровья детей и подростков и возможности их решения в условиях дошкольного образовательного учреждения, понимание приоритета профилактической и оздоровительной работы в деятельности педагога ДОУ.

- совершенствованию навыков работы с инструктивно-методической литературой

- осуществлению мероприятий по формированию мотивированного отношения у детей к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья окружающих, к выполнению рекомендаций, направленных на повышение двигательной активности;

- проведению санитарно–просветительской работы, гигиенического воспитания среди детей, с целью формирования здорового образа жизни, с привлечением прикрепленного контингента к активным занятиям физической культурой и спортом;

-  соблюдение норм и правил проведения профилактических и противоэпидемических мероприятий, направленных на предупреждение возникновения инфекционных, паразитарных и неинфекционных заболеваний В ДОУ, проведение производственного контроля в ДОУ.

- использованию средств физической культуры, лечебной физкультуры, физиотерапии, нетрадиционных методов терапии (рефлексотерапии, фитотерапии, гомеопатии и др.) у воспитанников ДОУ;

- гигиеническому воспитанию и обучению, в том числе распространению среди детского населения навыков, способствующих поддержанию на должном уровне двигательной активности;

- формированию у детей позитивной мотивации, направленной на сохранение и повышение уровня здоровья;

-  обучению детей основным гигиеническим мероприятиям оздоровительного характера, способствующим профилактике возникновения заболевания и укреплению здоровья;

- проведению научно–практических исследований;

- анализу научной литературы и официальных стат. Обзоров, электронных ресурсов;

В результате обучения на цикле ТУ слушатель должен

Знать:

- организацию лечебно-профилактической помощи детям

- характеристики здоровья современных детей и подростков, основные факторы, его определяющие;

- принципы динамического наблюдения за состоянием здоровья детей и подростков

-принципы комплексной оценки состояния здоровья детей, распределение детей по группам здоровья, особенности комплексной оценки здоровья детей раннего возраста

. гигиенические требования к организации режима дня детей и подростков, условиям реализации режимных моментов, условиям содержания ДОУ;

- особенности физического и нервно-психического развития детей и подростков;

- гигиенические требования к условиям и организации физического воспитания детей, закаливания;

- проблемы адаптации детей к новым микросоциальным условиям, способы облегчения адаптационного синдрома;

- принципы рационального питания здоровых детей и детей с нарушениями здоровья

- организацию и принципы профилактической и оздоровительной работы с детьми в образовательных учреждениях

Уметь:

- оценивать уровень физического развития детей и подростков с использованием региональных стандартов на основе шкал регрессии, центильных таблиц.

- оценивать уровень нервно-психического развития детей

- анализировать генеалогический, биологический и социальный анамнез ребенка

- определять готовность ребенка к обучению в школе, разрабатывать медицинские рекомендации для «школьно незрелых» детей.

- оценивать тяжесть течения адаптации ребенка к дошкольному образовательному учреждению и школе. Осуществлять прогноз тяжести адаптационного синдрома, разрабатывать рекомендации по облегчению его течения.

- Осуществлять контроль за условиями и организацией учебно-вопитательного процесса в образовательных учреждениях. Оценивать соответствие требованиям СанПиНа.

- Осуществлять педагогический контроль за организацией и проведением занятий по физвопитанию в ДОУ и школе.

- Проводить контроль за планированием и организацией закаливающих мероприятий в ДОУ . Оценивать эффективность закаливания.

- Организовать и проводить работы по гигиеническому воспитанию и обучению детей и родителей в образовательном учреждении

- Проводить врачебно-профессиональную консультацию детей с нарушениями здоровья. Составлять врачебно-профессиональное заключение.

- Составлять план оздоровления детей в образовательных учреждениях, участвовать в его реализации. Оценивать эффективность оздоровительной работы.



Перечень практических навыков (умений), которые необходимо освоить слушателю:

- осуществлять контроль за состоянием образовательной среды в ДОУ

- организовать режим дня в соответствии с возрастом ребенка

- проводить мероприятия по закаливанию детей разных возрастных групп

- выполнять рекомендации медицинских работников по оздоровлению воспитанников ДОУ

- прогнозировать тяжесть адаптационного синдрома

- проводить мероприятия по облегчению адаптации детей к ДОУ

- проводить гигиеническое воспитание детей и их родителей

-оценивать уровень нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возрастов;

-определять психофизиологическую готовность ребенка к поступлению в школу

-оказывать первую помощи детям при неотложных состояниях

-проводиь проведение утреннего приема дошкольников в ДОУ

Образовательные технологии

Лекция-визуализация, проблемная лекция, разбор конкретных ситуаций, решение ситуационных задач, групповые дискуссии, экскурсии на объекты контроля, подготовка и защита рефератов в сочетании с внеаудиторной работой (освоение отдельных разделов теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, написание рефератов)



Примерные темы рефератов

1. Проблемы формирования здорового образа жизни. Гигиеническое обучение и воспитание детей и подростков

2. Адаптация детей к ДОУ. Профилактика.

3. Современные аспекты вакцинопрофилактики у детей.

4. Современные аспекты воспитания и оздоровления диспансеризации детей с нарушениями здоровья.

5. Гигиенические требования к содержанию и эксплуатации ДОУ

.

6. Профилактика эмоционально выгорания у педагогических работников ДОУ.



7. Закаливание детей раннего и дошкольного возраста. Традиционные и нетрадиционные формы.

8. Сотовая связь: гигиеническая характеристика, биологическое действие, нормирование

9. Влияние современных образовательных технологий на состояние здоровье детей

10. Медико-биологическая и социальная характеристика ЧБД. Методы оздоровления в условиях ДОУ.

11. Особенности режима дня у детей с нарушениями здоровья

Современные методы оздоровления детей в дошкольных учреждениях

12. Организация питания детей в ДОУ

13. Медико-педагогические проблемы детей с СДВГ

14. Основные закономерности роста и развития детей

15. Современные подходы к организации физвоспитания детей в ДОУ

16. Проблема профессионального эмоционального выгорания.

17. Питание детей как фактор формирования здоровья


II. Учебная программа цикла тематического усовершенствования

  1. Учебно-тематический план




Наименование курса и раздела

Число учебных

часов





Лек.


Прак.

Сем.

Всего.

1.

Организация детского здравоохранения


2

-




2

1.1.

Организация амбулаторно-поликлинической помощи детям

2

-

-

2

2.0

Санитарно противоэпидемические мероприятия по охране здоровья детей

-




8

8

2.1

Противоэпидемическая работа по снижению детских инфекций Санитарно-противоэпидемический режим ДОУ

-




4

4

2.2

Организация профилактических прививок







4

4




Оснащение.

Методические указания, образцы медицинской документации.

3

Проблемы формирования здорового образа жизни


4




4

8

3.1

Гигиенические принципы обучения и воспитания детей в ДОУ


4







4

3.2

Гигиеническое воспитание детей в ДОУ








4

4

4

Этика и деонтология (психология общения, психологические особенности детей и подростков)


2

2




4

4.1

Психологические особенности детей раннего и дошкольного возраста. Основы психологии общения

2







2

4.2.

Основы психологии общения в коллективе





2




2

5

Основы превентивной педиатрии


18

10

42

72

5.1.

Динамическое наблюдение за состоянием здоровья детей













5.1.1.

Комплексная оценка состояния здоровья детей. Факторы, формирующие здоровье

2




2

4

5.1.1.1.

Методика проведения скринингового обследования детей при проведении профилактических медицинских осмотров







2

2

5.1.2.

Основные закономерности процессов роста и развития детей. Критические периоды в развитии ребенка

2







2

5.1.3.

Характеристика и оценка физического развития детей в различные возрастные периоды













5.1.3.1..

Физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста как показатель здоровья

2




-

2

5.1.3.2

Методы оценки физического развития




2




2

5.1.4.

Нервно-психическое развитие детей в различные возрастные периоды













5.1.4.1.

Основные показатели НПР детей раннего возраста







2

2

5.1.4.2.

Основные показатели НПР дошкольников







2

2

5.1.4.3.

Методика оценки НПР ребенка раннего возраста




2




2

5.1.4.4.

Методика оценки НПР дошкольников




2




2

5.1.5.

Школьная зрелость. Готовность к обучению в школе. Определение школьной зрелости




2




2

5.1.6.

Резистентность организма. ЧБД













5.1.6.1.

Медико-биологическая и социальная характеристика ЧБД







2

2

5.1.6.2.

Оздоровление часто болеющих детей в ДОУ







4

4

5.1.7.

Социальная адаптация в раннем и дошкольном возрасте как показатель функционального состояния организма

2







2

5.1.7.1.

Мероприятия по облегчению адаптации детей к ДОУ







2

2

5.2

Рекомендации по оптимизации здоровья детей в соответствии с возрастом и группой здоровья. Vетоды коррекции ранних отклонений в состоянии здоровья.













5.2.1.

Режим













5.2.1.1.

Физиологические основы режима. Режим дня в раннем детстве и у дошкольников







2

2

5.2.1.2.

Организация режимных моментов в ДОУ







4

4

5.2.1.3.

Особенности режима дня у детей с нарушениями здоровья







2

2

5.2.3.

Физическое воспитание дошкольников

2







2

5.2.3.1.

Медицинский контроль за физическим воспитанием дошкольников

2







2

5.2.3.2.

Медико-педагогические требования к организации двигательной активности детей в ДОУ







2

2

5.2.3.3.

Медико-педагогические требования к организации ФК на открытом воздухе







2

2

5.2.3.4.

Медицинский контроль за занятиями по физвоспитанию в ДОУ




2




2

5.2.4.

Значение, принципы и методы закаливания













5.2.4.1.

Закаливание детей раннего и дошкольного возраста

2







2

5.2.4.2.

Организация закаливания в ДОУ







2

2

5.2.5.

Воспитательные воздействия в ДОУ













5.2.5.1.

Педагогические аспекты работы с детьми в периоде адаптации







2

2

5.2.5.2.

Основные организационные условия для обеспечения правильного воспитания и оздоровления детей в ДОУ







4

4

5.2.5.3.

Роль воспитателя в профилактике нарушений здоровья у детей







2

2

5.2.5.4.

Организационные формы оздоровления детей в ДОУ. Опыт работы педагогического коллектива







4

4

5.2.6.

Гигиеническая характеристика условий воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста













5.2.6.1.

Гигиенические требования к благоустройству и содержанию ДОУ. Воздушно-тепловой режим

2







2

5.2.6.2.

Световой режим и охрана зрения детей

2







2

5.2.6.3.

Гигиенические требования к детской мебели, игрушкам, одежде и обуви.







2

2




Контроль полученных знаний, тестирование, экзамен







2

2

6

Питание здоровых и больных детей













6.1.

Рациональное вскармливание детей 1-го года жизни

2







2

6.2.

Принципы рационального питания детей с 1 года до 7 лет. Принципы диетотерапии

3







3

7.0.

Медицинская генетика, иммунология, реактивность и аллергия













7.1.

Основы медицинской генетики

2







2

7.2.

Аллергия у детей

2







2

7.3.

Особенности организации пребывания детей с аллергозами в ДОУ







4

4

8.

Физиология и патология новорожденных













8.1.

Физиология и патология доношенного и недоношенного новорожденного

3







3

9.

Болезни органов дыхания у детей


2







2

10.

Болезни органов кровообращения у детей

2







2

11.

Болезни органов кроветворения

2







2

12.

Болезни органов пищеварения

2







2

13.

Болезни мочевыделительной системы

2







2

14.

Первая, доврачебная помощь детям в ДОУ при травмах, внезапных заболеваниях













14.1

Первая, доврачебная помощь детям в ДОУ







4

4

15.

Вопросы смежных дисциплин














15.1.

Экология и здоровье детей

-




2

2

15.2.

Заболевания уха,горла, носа у детей

2







2

15.3.

Охрана нервно-психического здоровья детей


2







2

15.4.

Профилактика нарушений нервно-психического здоровья у детей







4

4

15.5.

Стоматология детского возраста

2







2

15.6.

Туберкулез у детей


2







2




Оснащение.

Мультимедийная презентация, методические указания, инструктивно–методические и директивные документы




Контроль полученных знаний.

Компьютерное тестирование, семинар, экзамен.




Государственный экзамен

-




6

6




ИТОГО:

56

12

76

144

Каталог: uploads -> files
files -> Иностранныестудент ы вмедицинскомвузеросси и: интериоризация профессиональных ценностей 14. 00. 52 социология медицины
files -> Формы поведения человека экстремальных ситуациях
files -> Перечень теоретических вопросов выносимых на Комплексный экзамен по специальности 050711 «Социальная педагогика с дополнительной подготовкой в области психологии»
files -> Программа учебной дисциплины «Логика» Раздел логика как наука лекции 2 часа. Практические занятия нет
files -> Неэкспериментальные методы Диагностические методы экспериментальные методы формирующие экспериментальные методы литература
files -> Дисциплины «Психиатрия, медицинская психология»
files -> С. В. Березин, К. С. Лисецкий. Психология ранней наркомании
files -> Методические рекомендации к курсу психодиагностика для студентов специальности


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница