Задание для самостоятельной работы студентов 3 курса на 5 семестр 2015-2016 учебного года по мдк 03. 01. Теоретические основы организации обучения в различных



Дата20.05.2016
Размер107 Kb.
Задание для самостоятельной работы студентов 3 курса

на 5 семестр 2015-2016 учебного года

по МДК 03.01. Теоретические основы организации обучения в различных возрастных группах

Тема 1.1. Особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной деятельности дошкольников

1. Самостоятельное изучение темы – составление тезауруса, кластера, конспекта параграфов учебника

2. Особенности психических познавательных процессов – написание реферата;

3. Подбор дидактических игр, упражнений по развитию познавательных процессов.



Форма контроля самостоятельной работы по теме 1.1.оценка преподавателем реферата, подбора дидактических игр.
Тема 1.2. Основы организации обучения

1. Составление схем: формы совместной образовательной деятельности воспитателя с детьми в режимных процессах; формы организованной образовательной деятельности по разным образовательным областям.

2. Составление конспекта статьи О.М.Ельцовой, А.Н.Тереховой Игровые обучающие ситуации как нетрадиционная форма работы с дошкольниками // Начальная школа + До и после, 2011. - №1.

3. Современные технологии обучения дошкольников – подготовка презентации.

4. Подбор конспектов организованной образовательной деятельности по разным образовательным областям

Форма контроля самостоятельной работы по теме 1.2.оценка преподавателем подготовки презентации.
Тема 1.3. Примерные и вариативные программы дошкольного образования

1. Сравнительный анализ структуры, содержания двух примерных образовательных программ по 2-3 образовательным областям – составление рецензии по одной из программ..



Форма контроля самостоятельной работы по теме 1.3. анализ, оценка преподавателем составления рецензии программы.
Тема 1.4. Теоретические основы воспитания и обучения дошкольников в организованной образовательной деятельности

1. Подбор конспектов организованной образовательной деятельности по образовательным областям «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» с использованием исследовательской, проектной деятельности.

2. Анализ конспектов организованной образовательной деятельности по схеме.

3. Основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе. Педагогические, гигиенические требования к использованию ИКТ (подготовка расширенного сообщения)

4. Анализ требований к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста, сформированности интегративных качеств личности – составление таблицы.

Форма контроля самостоятельной работы по теме 1.4.

-оценка преподавателем анализа конспекта организованной образовательной деятельности, подготовки расширенного сообщения.
Тема 1.5. Диагностические методики для определения уровня умственного развития дошкольников

1. Подбор диагностических методик для определения уровня развития внимания, памяти, мышления.

2. Составление психолого-педагогической характеристики ребенка по схеме.

3. Проведение совместно с воспитателем мониторинга освоения дошкольниками образовательных областей, сформированности интегративных качеств личности (по выбору студента). Интерпретация полученных результатов.



Форма контроля самостоятельной работы по теме 1.5.

-анализ преподавателем выполнения практического задания по проведению мониторинга и интерпретации полученных результатов; оценка преподавателем составления психолого-педагогической характеристики.
Тема 1.6. Документация воспитателя

1. Изучение, анализ документации воспитателя.

2. Составление схемы написания конспекта организованной образовательной деятельности.

3.Оформление тематического портфолио.

4.Написание ДКР .Подготовка к зачету.

Форма контроля самостоятельной работы по теме 1.6.

-анализ, оценка преподавателем написания, оформления конспекта организованной образовательной деятельности;

-оценка преподавателем выполнения ДКР;

-оценка преподавателем тематического портфолио.
Материалы самостоятельной работы необходимо оформить и представить в тематическом портфолио.

Оценка по самостоятельной работе учитывается на дифференцированном зачете по МДК 03.01. Теоретические основы организации обучения в различных возрастных группах


Домашняя контрольная работа

1 вариант.

1.Обобщенная формулировка задачи.

Воспитатели ДОУ отмечают , что при знакомстве с новыми игрушками, предметами многие дети пробуют их на вкус, пытаются , при возможности, разобрать, что приводит к конфликтным ситуациям в системе «взрослый»--«ребенок».

Ключевое задание.

1.Покажите роль ощущений, восприятий как первичной основе познания и обучения детей дошкольного возраста.

2. Дайте классификацию ощущений, восприятий их свойств

3.Раскройте особенности развития ощущений , восприятий в дошкольном возрасте.

4. Раскройте особенности восприятия детьми произведений художественной литературы.

Практическое задание.

Подберите дидактические игры, направленные на развитие ощущений, восприятий у детей дошкольного возраста.

Контекст решения задачи.

Вы воспитатель детей младшего дошкольного возраста.

Список рекомендуемой литературы.

1.Абрамова Г.С. Возрастная психология:.-М.,2006.-704

2.. Борякова, Н.Ю., Соболева, А.В., Ткачева, В.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольник. – М.: «Гном-Пресс»; 2000. – 64с.

3.Волков Б. С. Дошкольная психология: учеб. пособие для вузов.-

М.: Акад. Проект, 2007. - 287 с. –

4.Детская психология: учебн. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д.Б Эльконин; ред. - сост. Б.Д Эльконин. - 3 - е изд., стер. - М., 2006. - 384 с.

5.Дьяченко О. М. Развитие воображения у дошкольников. М., 1996.

6. Иванова Г.М., Голубь О.В , Чех Н.Я. Диагностика познавательных процессов. Мышление. - Волгоград:, 1998. - 32 с.

7. Зак А.З. Как развивать творческое мышление у детей 5-6 лет. Серия.Выпуск 15.-М.:"Фолиум", 1994 -56с.



8. Мухина В.С. Детская психология.- М.: 2000-352с.
9. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. , 2001.-442с. М.:, 1999.-208с.

10.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учебное пособие. / Под ред. И.В.Дубровиной. - М.:, 1998. - 160с.



2 вариант

1.Обобщенная формулировка задачи.

В процессе организованной образовательной деятельности при выполнении сложного для них задания дети часто отвлекаются, не могут длительное время работать сосредоточенно, поэтому допускают различные ошибки.

Ключевое задание.

1.Покажите роль внимания в организации обучения.

2.Раскройте функции, виды, свойства внимания,

3.Покажите особенности развития внимания в дошкольном возрасте;

4.Предложите приемы руководства развитием внимания у детей дошкольного возраста в процессе обучения

Практическое задание.

Подберите игры, упражнения для развития внимания.

Контекст решения задачи.

Вы воспитатель детей старшего дошкольного возраста.


Список рекомендуемой литературы

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.: Академический проект, 1997. - 366с.

2.Агеносова Н.Л. Особенности внимания детей во время занятий // Дошкольное воспитание. 2002. №4. - С.19-24.

3.Баскакова, И.Л. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития. Изучение внимания школьников.[. – М.: Воронеж: 1995. – 64с.

4. Заваденко Н.Н. Дети с гиперактивностью и дефицитом внимания. - М.: Школа-Пресс, 2001. - 128с.

5. Колесникова Е.В. 500 игр для коррекционно-развивающего обучения: Дети 3-7 лет. - Ярославль: Академия развития, 2000. - 159 с.

6.Коррекционная педагогика в начальном образовании / Под ред. Г.Ф. Кумариной - М.: Академия, 2001.- 314с.

7. Мухина В.С. Детская психология - 2-е изд.- М.: Апрель Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2000. - 352с.

8.Немов Р.С. Психология: В 3 кн. - М.: Владос, 2003. - Кн. 3. Психодиагностика. - 631с.

9.Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания. – М.:, 2002. - 104с.

10. Санникова Е.П. Внимание детей дошкольного возраста в учебной деятельности. // Психология внимания. / Под ред. И.В. Страхова. - Саратов, 1992. - С.13-21.

11.Страхов В.М. Психология внимания. - Саратов, 1992. - 235с.

12.Тамбиев А.Э., Медведев С.Д., Литвиненко О.В. Динамика развития основных свойств внимания в детском возрасте // Вопросы психологии. 2003. №3. - С.118-122.

13.Черемошкина Л.Е. Развитие внимания детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1997. - 167с.




3 вариант.

1.Обобщенная формулировка задачи.

Взрослые утверждают, что дети дошкольного возраста хорошо запоминают то, что совершенно им не нужно знать, но, часто не могут запомнить простое словесное поручение или информацию.

Ключевое задание.

1.Раскройте мнемические основы процесса обучения:

2. Дайте характеристику видов, процессов памяти;

3.Раскройте приемы руководства развитием разных видов памяти;

4.Раскройте приемы успешного запоминания.

Практическое задание.

Подберите игры, упражнения для развития разных видов памяти.

Контекст решения задачи.

Вы воспитатель детей старшего дошкольного возраста.


Список рекомендуемой литературы

1.Арапова-Пискарева Н.А., Веракса Н.Е., Антонова А.В. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада: Программа и методические рекомендации. М.: Мозаика-Синтез, 2006.



2.Абрамова Г.С. Возрастная психология:.-М.,2006.-704

3. Борякова, Н.Ю., Соболева, А.В., Ткачева, В.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольник. – М.: «Гном-Пресс»; 2000. – 64с.

4.  Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С. В.
Внимание и память. 6-7 лет, 2012 Издание: Росмэн-Пресс

5.Волков Б. С. Дошкольная психология: учеб. пособие для вузов.- М.: Акад. Проект, 2007. - 287 с. –

6.Детская психология: учебн. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д.Б Эльконин; ред. - сост. Б.Д Эльконин. - 3 - е изд., стер. - М., 2006. - 384 с.

8.Мухина В.С. Детская психология.- М.: 2000-352с.
9. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. , 2001.-442с. М.:, 1999.-208с.


10. Психология и педагогика обучения дошкольников. Автор: Кравцов Г. Г., Кравцова Е. Е. Год: 2013 Издание: Мозаика-Синтез Страниц: 264 

4 вариант.

1.Обобщенная формулировка задачи.

Дети дошкольного возраста при решении сложных для них практических задач действуют путем проб и ошибок пока не получат нужный результат.

В знакомых ситуациях поступают по другому.

Ключевое задание.

1.Покажите роль мышления и особенности интеллектуального развития дошкольников в процессе обучения.

2.Краткая характеристика форм,типов и видов мышления.

3.Покажите особенности развития мышления в дошкольном возрасте.

4.Покажите роль моделирования, использования схем для развития мышления.

Практическое задание.

Подберите игры, упражнения для развития разных видов мышления.

Контекст решения задачи.

Вы воспитатель детей старшего дошкольного возраста
Список рекомендуемой литературы

1.Абрамова Г.С. Возрастная психология:.-М.,2006.-704

2.. Борякова, Н.Ю., Соболева, А.В., Ткачева, В.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольник. – М.: «Гном-Пресс»; 2000. – 64с.

3.Волков Б. С. Дошкольная психология: учеб. пособие для вузов.-

М.: Акад. Проект, 2007. - 287 с. –

4.Детская психология: учебн. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д.Б Эльконин; ред. - сост. Б.Д Эльконин. - 3 - е изд., стер. - М., 2006. - 384 с.

5.Иванова Г.М., Голубь О.В , Чех Н.Я. Диагностика познавательных процессов. Мышление. - Волгоград:, 1998. - 32 с.

6. Зак А.З. Как развивать творческое мышление у детей 5-6 лет. Серия.Выпуск 15.-М.:"Фолиум", 1994 -56с.

7. Мухина В.С. Детская психология.- М.: 2000-352с.

8. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. , 2001.-442с. М.:, 1999.- 208с.

9. Поддьяков Н.Н. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника. - М. , 1985. -

10.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учебное пособие. / Под ред. И.В.Дубровиной. - М.:, 1998. - 160с.

11. Психология и педагогика обучения дошкольников. Автор: Кравцов Г. Г., Кравцова Е. Е. Год: 2013 Издание: Мозаика-Синтез Страниц: 264 

5 вариант.

1.Обобщенная формулировка задачи.

Из наблюдений за играми детей, особенно творческими, многие родители считают, что у дошкольников воображение лучше развито, чем у взрослых.

Ключевое задание.

1.Покажите роль воображения в творческом становлении личности в процессе обучения.

2. Раскройте функции воображения; приемы и средства создания образов дошкольниками.

3. Раскройте особенности развития произвольного воображения в дошкольном возрасте.

Практическое задание.

Подберите игры, упражнения для развития творческого воображения..

Контекст решения задачи.

Вы воспитатель детей старшего дошкольного возраста

Список рекомендуемой литературы



1.Абрамова Г.С. Возрастная психология:.-М.,2006.-704

2.Арапова-Пискарева Н.А., Веракса Н.Е., Антонова А.В. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада: Программа и методические рекомендации. М.:, 2006

3. Борякова, Н.Ю., Соболева, А.В., Ткачева, В.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольник. – М.: «Гном-Пресс»; 2000. – 64с.

4.Волков Б. С. Дошкольная психология: учеб. пособие для вузов.- М.: Акад. Проект, 2007. - 287 с. –

5.Детская психология: учебн. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д.Б Эльконин; ред. - сост. Б.Д Эльконин. - 3 - е изд., стер. - М., 2006. - 384 с.

6.Дьяченко О. М. Развитие воображения у дошкольников. М., 1996.

7. Зак А.З. Как развивать творческое мышление у детей 5-6 лет. Серия.Выпуск 15.-М.:"Фолиум", 1994 -56с.

8. Мухина В.С. Детская психология.- М.: 2000-352с.

9. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. , 2001.-442с. М.:, 1999.-208с.

10.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учебное пособие. / Под ред. И.В.Дубровиной. - М.:, 1998. - 160с.



6 вариант.

1.Обобщенная формулировка задачи.

В практике работы ДОУ широко используются ИКТ. В этом есть не только положительные стороны, но и негативные.

Ключевое задание.

Покажите возможности использования ИКТ в обучении детей.

Раскройте условия, методику использования ИКТ в образовательном процессе ДОУ.

Проанализируйте опыт работы воспитателей по использованию ИКТ в образовательном процессе ДОУ на основе средств интернет.

Практическое задание.

Сделайте анализ материалов, предлагаемых на сайтах

Ранее развитие детей. http://www.danilova.ru.

Дошкольное образование. http://edu.rin.ru/preschool/index.html.

«Дошколенок». http://www.kindereducation.com.

Все для детского сада. http://ivalex.vistcom.ru/.

Детский сад от А до Я. Научно-методический журнал для педагогов и родителей. http://detsad-journal.narod.ru/index.htm.

Контекст выполнения задания.

Вы методист ДОУ.

Список рекомендуемой литературы

1. Будунов Г.М. Компьютерные технологии в образовательной среде: «за» и «против». – М.АРКТИ,2006.192с.

2.Громова У. Ясли VKONTAKTE.//Дошкольное воспитание. – 2012 г. - № 1. – с. 67-69.

3.Давыдова О.И., Майер А.А. Медиакомпетентность воспитателя ДОУ при создании электронных презентаций.// Управление ДОУ . – 2012 г. - № 1. – с. 99-105.

4.Дошколенок + компьютер: перспективно-тематическое планирование/авт.-сост. Л.А. Коч, Ю.А. Бревнова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 179 с.

5.Комарова Т.С., Комарова И.И., Туликов А.В. и др. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 128 с.

6. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 208с


7 вариант.

1.Обобщенная формулировка задачи

В ФГОС дошкольного образования подчеркивается необходимость развития интересов детей, любознательности и познавательно-исследовательской деятельности (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), познавательной мотивации, формирования познавательных действий

Ключевое задание.



1. Раскройте задачи организации познавательно-исследовательской деятельности в основных образовательных программах дошкольного образования.

1.2.Дайте характеристику познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста.

1.3. Раскройте методику проведения опытов , экспериментов с детьми старшего дошкольного возраста.

Глава 2. Практическое задание.

Составьте конспекты организованной образовательной деятельности с использованием проведения опытов.

Контекст выполнения задания.



Вы воспитатель детей старшего дошкольного возраста
Список рекомендуемой литературы.

1. Асмолов, А. Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения / А. Г. Асмолов // Педагогика. – 2009. – № 4. – С. 18-22.

2. Бережнова Л.Р. Работа с дошкольниками по программам развивающего обучения // Современный детский сад. – 2008г. - № 3. – с. 41-46.

3. Емельянова И. Роль исследовательской деятельности в развитии одаренных детей. // Дошкольное воспитание. – 2010 г. - № 7. - с. 25-27.

4. Емельянова, Е. Исследовательская деятельность детей / Е. Емельянова // Ребенок в детском саду. – 2009. - № 3

5. Короткова Н. Организация познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста. – журнал «Ребенок в детском саду», 2002 г.,№1.

6. Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания/ Художник Левина Л.И. – Ярославль: Академия развития, 2002. – 160 с.: ил.

7. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения дошкольников. - Самара, 2010.



8 вариант.

1. Обобщенная формулировка задачи.

В ФГОС дошкольного образования указано : «При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения образовательных задач: индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

Ключевое задание.

1. Раскройте содержание педагогической диагностики, направленной на определение достижения детьми планируемых результатов освоения программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы»

2. Раскройте методику проведения педагогической диагностики и обработки результатов.

3. Подберите методики для проведения педагогической диагностики по одной из образовательной областей или интегративных качеств личности

Практическое задание.

Составьте программу коррекционной работы с 1-2 детьми на 1 месяц по одной из образовательной областей или развитию интегративных качеств личности

Контекст выполнения задания.



Вы воспитатель детей среднего дошкольного возраста

Рекомендуемая литература

1.Афонькина Ю.А. Мониторинг качества освоения программы. Вторая младшая группа. ФГТ в ДОУ: от теории к практике – Волгоград, Учитель, 2012 . - 110 с.

2. Короткова, Н.А. Возрастные нормативы и наблюдение за развитием дошкольников. Основания разработки нормативов развития//Ребенок в детском саду. – 2004. - № 6. - с.24-28.

3. Майер А.А Комплексная оценка результатов освоения программы "От рождения до школы" / под редакцией Е.Н.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа.- СП-Б.: ООО «Издательство «Детство – ПРЕСС», 2011



4. Мониторинг в детском саду. Научно-методическое пособие. – СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. – 592 с.

5.От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.

6. Психокоррекционная, развивающая работа с детьми / Под ред. Дубровиной И.В. – М., 2000.

9 вариант.

1.Обобщенная формулировка задачи.

Реализация основных положений ФГОС дошкольного образования осуществляется на основе гуманизации образовательного процесса , что предполагает использование в практике работы ДОУ современных педагогических технологий.

Ключевое задание.

1.Раскройте основные признаки педагогических технологий.

2.Дайте характеристику педагогических технологий, ориентированных на развитие личности, качеств ребенка, его индивидуальности:

-личностно-ориентированная технология обучения;

-технология поддержки;

-технология портфолио дошкольника и воспитателя.

Практическое задание.

1.Предложите варианты оформления портфолио дошкольника и воспитателя.

2.Сделайте анализ использования указанных технологий в опыте работы воспитателей.

Рекомендуемая литература.

1. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие. - М.:ТЦ «Сфера», 2005. - 64 с.

2. Веракса А.Н.Педагогика детства: из прошлого в будущее: Инновации в дошкольном воспитании сборник материалов - М.: Мозаика-Синтез, 2012.

3. Давидчук А. Индивидуально-ориентированное обучение. – М., 2001.

4. Опыт использования современных образовательных технологий и методик в дошкольном образовании (обобщение материалов педагогов ДОУ Тюменской области). – Тюмень: ТОГИРРО, 2009. – 44с.

5. Михеева Е.В.«Современные технологии обучения дошкольников» Волгоград, 2012

6. .Педагогическая поддержка ребенка в образовании: учебное пособие для вузов/[Н. Н. Михайлова, С. М. Юсфин, Е. А. Александрова и др. / под ред. В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. - М.:Академия, 2006. – 560 с.

10 вариант.

1.Обобщенная формулировка задачи.

Реализация основных положений ФГОС дошкольного образования осуществляется на основе деятельностного подхода , развивающего обучения, что предполагает использование в практике работы ДОУ современных педагогических технологий.

Ключевое задание.

1.Раскройте основные признаки педагогических технологий.

2.Раскройте основные положения развивающего обучения.

3 Дайте характеристику технологии проектной деятельности, проблемного обучения.

Практическое задание.

1.Подберите конспект организованной образовательной деятельности с использованием проблемно-диалоговой технологии обучения.

2. Разработайте проект по одной из тем комплексно-тематического планирования.

Контекст выполнения задания.

Вы воспитатель детей старшего дошкольного возраста.

Рекомендуемая литература.

1 Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие. - М.:ТЦ «Сфера», 2005. - 64 с.

2.Веракса А.Н.Педагогика детства: из прошлого в будущее: Инновации в дошкольном воспитании сборник материалов - М.: Мозаика-Синтез, 2012.

3.Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.— М.: Мозаика — Синтез, 2008. — 112 с.

4. Давидчук А. Индивидуально-ориентированное обучение. – М., 2001.

5.Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей/Н.А.Виноградова, Е.П.Панкова. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 208 с. –

6.Ельцова О.М., А.Н.Терехова Игровые обучающие ситуации как нетрадиционная форма работы с дошкольниками // Начальная школа + До и после, 2011. - №1.

7.Опыт использования современных образовательных технологий и методик в дошкольном образовании (обобщение материалов педагогов ДОУ Тюменской области). – Тюмень: ТОГИРРО, 2009. – 44с.

8.Михеева Е.В.«Современные технологии обучения дошкольников» - Волгоград, 2012

9. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. – 3-е изд. пспр. и доп. – М.: АРКТИ, 2005. – 96 с.

10. Штанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2004, № 4. 

11 вариант.

1.Обобщенная формулировка задачи.

Одним из основополагающих принципов ФГОС дошкольного образования является: реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, что нацеливает воспитателей на изменение форм, методов организации деятельности дошкольников.

Ключевое задание.

1. Покажите особенности форм работы воспитателя с детьми младшего , среднего дошкольного возраста в организованной образовательной деятельности.

2. Раскройте особенности обучения детей младшего ,среднего дошкольного возраста. (учет особенностей психического развития ребенка, индивидуальных особенностей, выбор методов обучения)

Практическое задание.

1.Подберите конспекты организованной образовательной деятельности по разным образовательным областям

2.Проанализируйте эффективность выбора форм, методов обучения, чередования видов деятельности в процессе обучения.

Контекст выполнения задания.

Вы воспитатель детей младшего , среднего дошкольного возраста.

Список рекомендуемой литературы.

1. .Ельцова О.М..Терехова А.Н. Игровые обучающие ситуации как нетрадиционная форма работы с дошкольниками // Начальная школа + До и после, 2011. - №1.

2. Ефанова А. Познание предметного мира. Вторая младшая группа, 2011,123 с.

3. Мартынова Е. А., Сучкова И. М Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет. Тематическое планирование, рекомендации, конспекты



4.Обновление содержания и методов дошкольного образования в условиях введения Федеральных государственных требований:Методические рекомендации к 2010-2011 учебному году / Под общ. ред. Е. А. Ветошкиной.-Хабаровск: ХК ИРО,2010. – 39 с.

5.Колесникова Л. Учение без утомления // Дошкольное образование. - 2008 - №5. С.56-60.



6.Тимофеева Н. В. Дидактика дошкольных образовательных учреждений: учебное пособие. - Волгоград: Учитель, 2008.

7.Полтавцева, Н. В. Дошкольная физкультура в дошкольном детстве: пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 3-4 лет/ Н. В. Полтавцева, Н. А. Гордова. – М.: Просвещение, 2007. – 176 с.:ил.

8.Протасова Е.Ю., Родина Н.М. Познание окружающего мира с детьми 3-7 лет. – М., 2009.

9.Развивающие занятия с детьми 2-3 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008.

10.Развивающие занятия с детьми 3-4 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М., 2009.

11.Финогенова Н.В.Математика в движении. Планирование, оздоровительно-развивающие занятия, подвижно-дидактические игры. Вторая младшая группа,-2011.110с.

12.Цветные ладошки. / И.А.Лыкова. – М., 2007.

12 вариант

1.Обобщенная формулировка задачи.



ФГОС дошкольного образования нацеливает воспитателей для реализации Программы использование специфических форм для детей данной возрастной группы, прежде всего игры, познавательной и исследовательской деятельности.

Ключевое задание.

1.Покажите особенности форм работы воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста в организованной образовательной деятельности.

2.Раскройте особенности обучения детей старшего дошкольного возраста.( учет особенностей психического развития ребенка, индивидуальных особенностей, выбор методов обучения)

Практическое задание.

1.Подберите конспекты организованной образовательной деятельности по разным образовательным областям

2.Проанализируйте эффективность выбора форм, методов обучения, чередования видов деятельности в процессе обучения.

Контекст выполнения задания.

Вы воспитатель детей старшего дошкольного возраста.

Список рекомендуемой литературы.

1.Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.— М.:, 2008. — 112 с.



2. Граб Л. М. Творческое рассказывание: обучение детей 5-7 лет, 2013,136с.

3. Колесникова Л. Учение без утомления // Дошкольное образование. - 2008 - №5. С.56-60.

4. Протасова Е.Ю., Родина Н.М. Познание окружающего мира с детьми 3-7 лет. – М., 2009.

5.Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008.

6.Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008.

7.Тимофеева Н. В. Дидактика дошкольных образовательных учреждений: учебное пособие. - Волгоград: Учитель, 2008.

8.Протасова Е.Ю., Родина Н.М. Познание окружающего мира с детьми 3-7 лет. – М., 2009.

9.Штанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста// Управление дошкольным образовательным учреждением. 2004, № 4. 

10.Цветные ладошки. / И.А.Лыкова. – М., 2007.



13 вариант

1.Обобщенная формулировка задачи.

Одним из основополагающих принципов дошкольного образования является.
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования.

Ключевое задание.

1.Раскройте понятие «одаренность», формы проявления одаренности.

2. Раскройте . особенности развития одаренных детей в дошкольном возрасте.

3. Покажите особенности обучения одаренных детей дошкольного возраста.

4.Дайте характеристику методов выявления диагностики одаренности.

Практическое задание.

1. Составьте индивидуальную программу развития одаренного ребенка на 3 месяца по одному из направлений развития на основе проведенной диагностики

2. Подберите творческие задания для развития одаренного ребенка.

3.Составьте характеристику одаренного ребенка.


Список рекомендуемой литературы

1. Белова, Е. С. «Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать» – М; 1998.

2. Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка //Вопросы психологии 1966. № 6. С. 80–91.

3. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей. 3-е изд. – СПб. : Питер, 2007. – 368 с.

4. Доровской, А. И. «100 советов по развитию одаренности детей» – М;1997 г.

5. Гильбух, Ю. З. Умственно одаренный ребенок. Киев. 1993.

6. Кулемзина, А. В. Детская одаренность: психолого-педагогическое исследование. Томск. 1999.

7. Лейтес, Н. С. «Возрастная одаренность и индивидуальные различия», Москва – Воронеж; 1997 г.

8. Личностно-оринтированный учебно-воспитательный процесс и развитие одаренности (методическое пособие). Синягина Н. Ю. , Чирковская Е. Г. М. : Вузовская книга. 2001 – 131с.

9. Одаренные дети. Бурлинская Г. В. , Слуцкий В. М. М. : Прогресс, 1991. – 376 с. //Общ. Ред. Г. В. Бурлинской и В. М. Слуцкого; Предисловие В. М. Слуцкого.

10. Одаренный ребенок /под ред. О. М. Дьяченко – М; 1997 г.

11. Психология одаренности детей и подростков» /под ред. Н. С. Лейтеса – М; 2000.

12. Психология общих способностей. Дружинин В. М. - Спб. : питер, 2007. – 368 – 3-е изд.

13. Психология одаренности детей и подростков /под ред. Ю. Д. Бабаева, Н. С. Лейтеса, Т. М. Марюгина /Под ред. Лейтеса Н. С. учебное пособие для студентов высших и среднеспециальных учебных заведений. Изд. 2-е, пераб. , доп. , – М; АСАДЕМА. – 2000

14. Программа Л. А. Венгера «Одарённый ребёнок» (основные положения) – 1995.

15. Психология одаренности: от теории к практике /под ред. Д. В. Ушакова – М; 2000.

16. Рекомендации по выявлению умственно одаренных детей дошкольного возраста/ под ред. О. М. Дьяченко, Булычевой А. И. – 1996.

17. Рибо, Т. Творческое воображение. Спб. : Эрлих, 1901.

18. Савенков, А. И. Одаренный ребенок дома и в школе – Екатеринбург: У-Фактория, 2004. – 272 с.

19. Савенков, А. И. Одаренные дети в детском саду и школе – М.

20. Семенов, И. Н. Возрастные особенности одаренных детей // Инновационная деятельность в образовании. 1994. №1. С. 56-64.

21. Шадриков, В. Д. Способности и интеллект человека. – М. : Издательство Современного гуманитарного университета, 2004. – 188 с.



22. Юркевич, В. С. Одаренный ребенок. – М. 1999.

Преподаватель А.Н.Григорьева
Каталог: zaochn
zaochn -> Программа учебной дисциплины федерального компонента специальности 050301. 65 Русский язык и литература
zaochn -> Дружба Ольга Владимировна
zaochn -> Вопросы к экзамену по психологии
zaochn -> Программа учебной дисциплины федерального компонента по специальности 050703 Дошкольная педагогика и психология
zaochn -> Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 030500. 07 Профессиональное обучение (материаловедение и обработка материалов)
zaochn -> Программа учебной дисциплины по выбору для специальности 050706 «Педагогика и психология»
zaochn -> Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050703 Дошкольная педагогика и психология Составители
zaochn -> Развитие внимания у детей дошкольного возраста
zaochn -> Экзаменационные вопросы по психологии для студентов 5 курса озо
zaochn -> Темы домашних контрольных работ 3 курс (первый год обучения) Специальность 44. 02. 01 Дошкольное образование


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница