Закон РФ «Об образовании»



Скачать 254.36 Kb.
Дата21.05.2016
Размер254.36 Kb.
ТипЗакон
Управление образования Администрация города Костромы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Костромы «Центр развития ребенка – Детский сад № 77»






«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий МБДОУ «ЦРР – Д/с № 77»

______________________

/Ю.В. Соловьева/

«____» _________­__ 2012 г.




ПАСПОРТ

КАБИНЕТА ПСИХОЛОГА


Ответственный за кабинет:

Цветкова Галина Васильевна,

педагог-психолог

высшей квалификационной категории

Кострома


2012

Кабинет организован в апреле 1995 года.

Кабинет изолирован от других помещений учреждения.

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Основанием для разработки данного паспорта являются следующие нормативно-законодательные документы.


    1. Конвенция о защите прав человека и основных свобод (от 4 ноября 1950г. с изменениями и дополнениями);

    2. Конвенция о правах ребёнка (от 20 ноября 1989г.);

    3. Декларация прав ребёнка;

  1. Федеральные законы:

    1. Закон РФ «Об образовании» (с изменениями и дополнениями на 30.12.2001г. №194-ФЗ); Конституцией РФ (1993г.);

    2. Семейный Кодекс РФ от 08.12.1995г. №223-ФЗ с изменениями, внесёнными от 02.01.2000г. №32-ФЗ;

    3. Проект Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 19 октября 2011 г.

  2. Постановления Правительства Российской Федерации:

    1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2011 г. № 2562 г. Москва "Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»

    2. Распоряжение Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. № 163-р “О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы”

  3. Нормативно-правовые документы Министерства образования РФ:

4.1 Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.11.09 № 655 (зарегистрирован в Минюсте России 08.02.10 года № 16299 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

4.2. Приказ Министерства образования и науки Р.Ф. от 20.07 2011 года №2151 «об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

4.2. «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» (Письмо от 14.03.2000г. №65/23-16);

4.3. Требования к приему детей в дошкольные организации, режиму дня и учебным занятиям СанПиНа 2.4.1.2660 - 10, утверждённые Главным санитарным врачом РФ Постановление № 91 от 22.07.2010.;



    1. . «О построении преемственности в программах дошкольного обучения и начальной школы (письмо от 09.08.2000г. №237/23-16);

    1. «О порядке проведения диагностики развития ребёнка в системе дошкольного образования» (письмо от 07.01.1999г. №70/23-16);

«О статусе образовательных учреждений» (письмо от 08.06.1998г. №30).

1. Цель кабинета:

Решать практические вопросы психологического сопровождения всех участников воспитательно-образовательного процесса в детском саду.


2. Функции кабинета:

Кабинет создан



  • для проведения специально организованных индивидуальных и групповых занятий с детьми психопрофилактической и психокоррекционной направленности;

  • для проведения тренингов с педагогами;

  • для проведения занятий с родителями психологопросветительской направленности;

  • для проведения консультативной работы с педагогами и родителями.


3. Технические характеристики кабинета.

Площадь кабинета 47 + 4,5 кв.метров

Освещение: тип: лампы накаливания

- точек: 5 + 2

- ламп: 14 + 2

Освещенность по рабочим местам: 1400 + 160 Вт

Температурный режим: 18 – 20ºС

Аптечка: нет

Средства пожаротушения: нет

Пол: цемент, линолеум, мягкое ковровое покрытие

Стены: обои

Вход: 2: 1 металлическая дверь, 1 деревянная дверь

Окно: 1шт. с решеткой, 3 шт. без решеток

Уборочный инвентарь: нет


4. Базовое оснащение кабинета

Столы для детей: 4 шт.

Стулья для детей: 10 шт.

Стол для психолога: 1 шт.

Стулья для взрослых: 3 шт.

Шкаф книжный: 1 шт.

Стеллаж для пособий: 6 шт.

Диван: 1 шт.

Кресло: 2 шт.

Пуф: 2 шт.

Стеллаж для комнатных растений: 1 шт.
5. Оборудование кабинета

5.1. Инвентарная ведомость оборудования кабинета


№ п/п

Наименование

Марка

Инвентарный номер



Компьютер

Alfa-Matrix PC






Ксерокс/принтер/сканер

WORKCENTRE 3119






Магнитофон

ATLANTA AT-285






Интерактивная доска









Проектор









Ноутбук








5.2. Оснащение кабинета

В пространстве кабинета выделены:



  • учебная зона

  • игровая зона

  • зона релаксации

  • зона психоконсультирования

  • рабочее место педагога-психолога

В учебной зоне столы и стулья детские, с твердой деревянной поверхностью. Имеется интерактивная доска, мультимедийный проектор.

Игровой материал удобно расположен для доступа детей. Представленные игрушки предназначены:


  • для творческой деятельности

  • для выражения эмоциональных состояний

  • для повышения интереса к учебному сотрудничеству

  • для организации сюжетно-ролевых игр

☺ Игровой материал объединен в группы:

  • игрушки из реальной жизни (куклы «семья»)

  • транспортные средства (машины, самолеты, корабли)

  • игрушки, помогающие отреагировать агрессию (игрушечные пистолеты, мячи, барабаны)

  • игрушки «дикие и домашние животные»

  • игрушки для творчества (напольный и настольный строительные наборы, пластилин, карандаши, мелки, краски)

В зоне релаксации расположен набор мягкой мебели, напольный ковер, подушки, достаточное количество комнатных растений, выделен природный уголок.

☺ Учебно-методические материалы систематизированы по разделам:



  • диагностика (методики и стимульный материал)

  • коррекционно-развивающие игры

  • работа с педагогами    

  • работа с родителями

  • библиотека психолога

Кабинет функционирует в первой и второй половине дня по расписанию.

Психодиагностика

Работа с детьми



  1. Диагностические методики, выявляющие уровень умственного развития.

  2. Диагностические методики, используемые для выявления положения ребенка в группе сверстников и его взаимоотношений с окружающими.

  3. Диагностика эмоциональных особенностей дошкольников.

  4. Методы, исследования индивидуальных особенностей ребенка.

Работа с педагогами

  1. Методики диагностики мотивационных и личностных особенностей.

  2. Методики диагностики эмоционально-волевых особенностей.

  3. Методы диагностики межличностных отношений.

  4. Методы диагностики профессиональной адаптации.

Работа с родителями

  1. Опросники и шкалы для выявления внутрисемейных отношений.

  2. Опросники для выявления типов семейного воспитания.

  3. Методы изучения родительских установок и реакций.

Психокоррекция

Работа с детьми

1. Программы коррекционно - развивающих занятий:


  • Тренинг развития произвольности.

  • Тренинг развития мышления.

  • Программа занятий по сенсорному развитию «Чувствуем, видим, слышим».

  • Программа коррекционно-развивающих занятий: Познавательная сфера: Старший дошкольный возраст.

  • Программа коррекционно-развивающих занятий: Познавательная сфера: Средний дошкольный возраст.

  • Программа коррекционно-развивающих занятий: Познавательная сфера: Младший дошкольный возраст.

  • Программа коррекции поведения детей.

  • Программа «Психомоторная коррекция».




  1. Картотека игр по развитию психических процессов.

  2. Стимульный раздаточный материал для коррекционно-развивающих занятий по развитию психических процессов.

  3. Развивающие игры:

- Игры из серии «Учись играя»: Наблюдательность - 1шт

Обобщение- 1шт


Часть и целое - 1 шт

Фигуры - 1 шт

Сложи узор - 1 шт

- Детское лото: Хочу все знать! - 1шт


Кем быть?- 1шт

Лето в деревне - 1 шт


  • Лото «Парочки» 4 шт

  • Детское домино «Лесные жители» - 1 шт

  • Учебно-игровое пособие «Логические блоки Дьенеша» - 1шт

  • Игры с логическими блоками Дьенеша - 1 шт

  • Геометрический конструктор: «Танграм», «Колумбово яйцо», «Монгольская игра» - 1 шт

  • Методический пакет «Обучающие пазлы». - 2 шт

  • Дидактический материл для развития памяти и внимания детей дошкольного возраста «Запоминай-ка» - 1 шт

  • Развивающий материал для дошкольников: «Что лишнее?» -1шт

«Аналогии» -1шт

«Четвертый лишний» - 1 шт



  • Игра для развития мышления, памяти и фантазии «Логический поезд» - 1шт

  • Набор «Загадки в картинках» - 1 шт

  • Настольные игры: «Кубики» - 1шт

«Пазлы» - 3 шт

«Геометрическая мозаика» - 2 шт



  • Развивающая игра «Кубики Никитина» - 1 шт

  • Набор магнитный цыфровой - 1 шт

  • Строительный конструктор - 2 шт

Работа с родителями

  • Игровой тренинг для детско-родительской группы (старший дошкольный возраст).

  • Игровой тренинг для детско-родительской группы (ранний возраст).

Тренинг взаимодействия родителей с детьми.

Психопрофилактика (психопросвещение)

Работа с детьми

1. Программы занятий:


  • «Обучение социально желаемым формам общения»: программа занятий для детей старшего дошкольного возраста

  • «Дружные ребята»: программа занятий с детьми старшего дошкольного возраста

  • «Это есть Я»: программа занятий по самопознанию для детей старшего дошкольного Возраста

  • Программы релаксации (аудиозапись).

2. Пособия:

- Развивающая игра «Мир эмоций»



  • Развивающая игра «Зоопарк настроений»

  • Демонстрационный материал «Наши чувства и эмоции»

  • подушки для проведения сеансов релаксации - 10 шт

Работа с педагогами

  1. Программа занятий с педагогами «Профессиональная компетентность педагога в сфере общения».

  2. Программа тренинга «Эффективное взаимодействие с трудными детьми»

  3. Программа тренинга «Преодоление профессионального «выгорания»

Работа с родителями

  1. Программа родительского клуба «Школа общения»

  2. Программа семинара для родителей «Скоро в школу»

  3. Программа практикума для родителей «Семья на пороге школьной жизни ребенка»

  4. Программа семинара для родителей «Ребенок поступает в детский сад»

Литература

  1. Айзенк Г.Ю. Проверьте свои способности: Пер. с англ. А.Лука и И.Хорола. - СПб.:Лань, 1995.

  2. Альманах психологических тестов. - М: КСП, 1995.

  3. Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. - СПб.: Речь,2006.

  4. Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольноговозраста: Методическое пособие в помощь воспитателям и психологам дошкольных учреждений. - М.: ТЦ Сфера, 2002.

  5. Антропов Ю.Ф., Шевченко Ю.С. Психосоматические расстройства и патологическиепривычные действия у детей и подростков. - М.: Изд-во Института Психотерапии, Изд-во НГМА, 2000.

  6. Андрущенко Т.Ю., Шашлова Г.М. Кризис развития ребенка семи лет:

  7. Аралова М.А. Формирование коллектива ДОУ: Психологическое сопровождение. - М.:ТЦ Сфера, 2005.

  8. Психодиагностическая и коррекционно-развивающая работа психолога. - М.: Издательский центр Академия, 2003. Д.с.

  9. Арефьева Т.А., Галкина Н.И. Преодоление страхов у детей: Тренинг. - М.: Изд-воИнститута психотерапии, 2005.

  10. Башаева Т.В. Развитие восприятия. Дети 3-7 лет. - Ярославль: Академия развития,2001.

  11. Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребенка. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.

  12. Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений;Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы: Пер. с англ. / Общ. ред. М.С. Мацковского. - М.: Лист-Нью; Центр общечеловеческих ценностей, 1997.

  13. Берн Э. Трансактный анализ и психотерапия. Пер. с англ. - СПб.: Изд-во Братство,1992.

  14. Белинская Е.В. Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников. -СПб.: Речь, 2006.

  15. Белкина В.Н. Детская психология: Учебное пособие. - Ярославль: ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, 1994.

  16. Безруких М.М. Леворукий ребенок в школе и дома. - М.: Вентана-Граф, 2005.

  17. Брэдвей Л., Алберс Хил Б. Ребенок от 3 до 7 лет. Как подготовиться к школе. - М: ЮНВЕС, 1997.

  18. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра: Книга для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 1988.

  19. Болотова Т.Е. Как помочь себе и своему ребенку. Жила-была психология. - СПб.: Изд- во СОЮЗ, 2000.

  20. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Учебно-методическое пособие. - М.: Гном-Пресс, 2000.

  21. Вайнер М.Э. Игровые технологии коррекции поведения дошкольников. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2004.

  22. Вайнер М.Э. Профилактика, диагностика и коррекция недостатков эмоционального развития дошкольников. Учебно-методическое пособие. - М.: Педагогическое общество России,2006.

  23. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. - СПб.: Речь, 2001.

  24. Ветрова В.В. Уроки психологического здоровья. - М: Педагогическое общество России, 2000.

  25. Веракса Н.Е. Понимаете ли вы своего ребенка? Книга для родителей. - М.: Дрофа, 2006.

  26. Велиева СВ. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста. - СПб. Речь, 2007.

  27. Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. Практическое руководство. Часть 1. - М.: Генезис, 2001.

  28. Венгер Л.А. и др. Психолог в детском саду. - М: ИНТОР, 1995.

  29. Винникотт Д.В. Разговор с родителями. Пер. с англ. - М.: Независимая фирма Класс, 1994.

  30. Виноградова Н.Ф., Журова Л.Е. Готов ли ребенок к школе?: Советы педагога и психолога. Кн. Для родителей. _ М.: Просвещение, 1992.

  31. Винокуров Л.Н. Клинические аспекты психолого-педагогических проблем школьной практики: Учебник: в 2 частях. - Кострома: КОИПКРО, 2006.

  32. Воспитание малыша в семье от рождения до трех лет: Советы психолога / Е.О. Смирнова, Н.Н. Авдеева, Л.Н. Галигузова и др. - М.: АРКТИ, 2004.

  33. Волков Б.С, Волкова Н.В. Подготовить ребенка к школе как? Советы психолога. - М.: Граф Пресс, 2002.

  34. Волков Б.С, Волкова Н.В. Методы изучения психики ребенка. - М.: А.П.О., 1994.

  35. Волков Б.С, Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте. - М.:Педагогическое общество России, 2003.

  36. Волков Б.С, Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте. Учебное пособие. -М.: А.П.О., 1996.

  37. Волков Б.С, Волкова Н.В. Детская психология. Психическое развитие ребенка до поступления в школу. - М.: А.П.О., 1994.

  38. Волков Б.С, Волкова Н.В. Основные закономерности психического развития ребенка. -М.: А.П.О., 1994.

  39. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб.: СОЮЗ, 1997.

  40. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. - М.: Просвещение, 1991.

  41. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет. - М.: АРКТИ, 2006.

  42. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Искусство общения с ребенком от года до шести лет: Советы психолога. - М.: АРКТИ, 2004.

  43. Гин С. Мир человека: Методическое пособие для учителя начальной школы. - М.: Вита-Пресс, 2006.

  44. Гин С. Мир логики: Методическое пособие для учителя начальной школы. - М.: Вита- Пресс, 2003.

  45. Гин С. Мир фантазии: Методическое пособие для учителя начальной школы. - М.: Вита- Пресс, 2006.

  46. Гин С. Мир человека: Методическое пособие для учителя начальной школы. - М.: Вита- Пресс, 2006.

  47. Глозман Ж. М., Потанина А.Ю., Соболева А.Е. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте. - СПб.: Питер, 2006.

  48. Готовность к школе: Руководство практического психолога / Под ред. И.В.Дубровиной. - М.: Наука, Академия, 1995.

  49. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. - СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998.

  50. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности. -М.: Политиздат, 1989.

  51. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии. - М.: ВЛАДОС, 2000.

  52. Дмитриевский В.А. Психологическая безопасность в учебных заведениях. - М.: Педагогическое общество России, 2002.

  53. Дьяченко О.М., Веракса Н.Е. Чего на свете не бывает?: Готовимся к школе. - М.: Знание, 1994.

  54. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки - два разных мира. Нейропсихологи - учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1998. Д.с.

  55. Ермолаева М.В., Миланович Л.Г. Методы работы психолога с детьми дошкольного возраста. - М.: Институт практической психологии, 1996.

  56. Жукова Н.С. и др. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Книга для логопеда. - Екатеринбург: Изд-во ЛИТУР, 2004.

  57. Заводчикова О.Г. Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи: пособие для воспитателей. -М.: Просвещение, 2007.

  58. Захаров А.И. Детские неврозы (психологическая помощь родителей детям).- СПб.: Респекс, 1995.

  59. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М.: Просвещение, 1986.

  60. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.

  61. Забрамная С.Д., Боровик О.В. Развитие ребенка - в ваших руках: Книга полезных советов для родителей, воспитателей, учителей, психологов, дефектологов. - М.: Новая школа, 2000.

  62. Запорожец А.В. Психология. Учебник.- М.: Прсвещение, 1965.

  63. Зедгенидзе В.Я. Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников у дошкольников: Пособие для практических работников ДОУ. - М.: Айрис-пресс, 2005.

  64. Зимбардо Ф. Застенчивость (что это такое и как с ней справляться). - СПб.: Питер Пресс, 1995.

  65. Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. - М.: Педагогика, 1991.

  66. Каменская В.Г. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта. - СПб.: Детство-Пресс, 1999.

  67. Казанский О.А. Игры в самих себя. - М.: Роспедагенство, 1995.

  68. Капская А.Ю., Мирончик Т.Л. Планета чудес. Развивающая сказкотерапия для детей. - СПб.: Речь, 2006.

  69. Каппони В., Новак Т. Сам себе психолог. - СПб.: Питер Пресс, 1996.

  70. Каппони В., Новак Т. Как делать все по- своему, или Ассертивность - в жизнь! - СПб.: Питер, 1995.

  71. Каппони В., Новак Т. Сам себе авторитет. - СПб.: Питер, 1995.

  72. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. - СПб.: Речь, 2006.

  73. Клюева Н.В, Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов. -Ярославль: Академия развития, 1996.

  74. Клюева Н.В. Технология работы психолога с учителем. - М.: ТЦ Сфера, 2000.

  75. Короткова Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста. Методические рекомендации для педагогической и психокоррекционной работы. - М: ЦГЛ, 2003.

  76. Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника: Кн. Для воспитателей дет. сада и родителей. - М.: Просвещение: Учебная литература, 1996.

  77. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. -Ярославль: Академия развития, 1996.

  78. Кряжева Н.Л. Готов ли ребенок к школе? Тесты и задания для будущих первоклассников. - Ярославль: Академия развития, Академия, К, 1999.

  1. Леви В. Л. Искусство быть другим. - Луганск: Глобус, 2000.

  2. Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы: Пер. с англ. - М: Просвещение, 1991.

  3. Лохов М.И., Фесенко Ю.А., Рубин М.Ю. Плохой хороший ребенок. (Проблемы развития, нарушения поведения, внимания, письма и речи). - СПб.: ЭЛБИ, 2003.

  4. Лосева В.К. Рисуем семью: Диагностика семейных отношений. -М.: А.П.О., 1995.

  5. Лосева В.К., Луньков А.И. Рассмотрим проблему...: Диагностика переживаний детей и взрослых по их речи и рисункам. - М.: А.П.О., 1995.

  6. Лосева В.К., Луньков А.И. Психосексуальное развитие ребенка. - М.: А.П.О., 1995.

  7. Луньков А.И. Как помочь ребенку в учебе в школе и дома. - М.: А.П.О., 1995.

  8. Лукьянова М.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя: Диагностика и развитие. - М: ТЦ Сфера, 2004. 87.

  9. Луганская А, Шевнина О. Давай дружить! Как помочь ребенку преодолеть проблемы с общением. - М.: Эксмо, 2006.

  10. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. - М.: Международная педагогическая академия, 1994.

  11. Люблинская А.А. Воспитателю о развитии ребенка. - М.: Просвещение, 1972.

  12. Лямина Г.М. Развитие речи ребенка раннего возраста: Методическое пособие. - М.: Айрис-пресс, 2005.

  13. Льюис Д. Тренинг эффективного общения. - М.: Изд-во Эксмо, 2002.

  14. Макеева А.Г., Лысенко И.А. Долго ли до беды? Педагогическая профилактика детского наркотизма. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000.

  15. Мальцева Е.В., Тихомирова Н.В. Диагностика и коррекция недостатков тонкой моторики рук у детей. Пособие для учителей начальных классов, воспитателей дошкольных учреждений, школьных психологов. - Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова.

  16. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. - СПб.: Речь, 2001.

  17. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Они ждут нашей помощи. - М.: Педагогика, 1991.

  18. Масару Ибука После трех уже поздно: Пер. с анг. - М.: РУСС ЛИТ, 1991.

  19. Медведева И.Я. Улыбка судьбы. Роли и характеры: Методика психотерапии детских неврозов. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2002.

  20. Минаева В.А. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. Пособие для Практических работников дошкольных учреждений. - М.: АРКТИ, 1999.

  21. Мир дошкольника / Г.К. Кислица и др. - М.: Дрофа, 2002.

  22. Нартова-Бочавер С.К., Кислица Т.К., Потапова А.В. 140 вопросов семейному психологу. - М.: Генезис, 2002.

  23. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет. - М.: Педагогика, 1992.

  24. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. Учеб. Заведений в 3 книгах. -М.: Просвещение: ВДАДОС, 1995.

  25. Никишина В.Б., Василенко Т.Д. Психодиагностика в системе социальной работы. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.

  26. Образцова Т.Н. Психологические игры для детей. - М.: Этрол, ЛАДА, 2005.

  27. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М.: Российское педагогическое агентство, 1996.

  28. Обучение и воспитание дошкольников в деятельности / Под ред. Р.С. Буре. - М.: А.П.О., 1994.

  29. Овчарова Р.В. Семейная академия: вопросы и ответы. -М.: Просвещение, 1996.

  30. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003.

  31. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М.: ТЦ Сфера, 1996.

  32. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. - М.: ТЦ Сфера, 2000.

  33. Одаренные дети: Пер. с англ. / Общ. ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. - М.: Прогресс, 1991.

  34. Паркинсон К.Н. и др. Дети. Как их воспитывать. - СПб.: Изд-во Макет, 1992.

  35. Петлякова Э.Н., Подгорная С.Н. Развиваем память и внимание. - М.: ИКЦ МарТ; Ростов н/Д: Издательский центр МарТ, 2005.

  36. Петровский В.А. и др. Воспитателю о личностном общении (психология общения). - М.: Новая школа, 1994.

  37. Педагогическая диагностика нервно-психических отклонений у детей дошкольного возраста / сост. Л.Н. Винокуров. - Кострома: КГПИ им. Н.А. Некрасова, 1994.

  38. Пиз А. Язык телодвижений. Как читать мысли других людей по их жестам. Пер. с англ. - Н.Новгород: Изд-во Ай Кью, 1992.

  39. Прекоп И. Маленький тиран. Как дети манипулируют родителями. - СПб.: Речь, 2002.

  40. Практика сказкотерапии / Под ред. Н.А. Сакович. - СПб.: Речь, 2006.

  41. Психология воспитания: Пособие для методистов дошкольного и начального школьного образования, преподавателей, психологов / Под ред. В.А. Петровского. - М.: Аспект Пресс, 1995.

  42. Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Если ребенок невнимателен... Методическое руководство по формированию навыков программирования и контроля действий. -Пермский гуманитарно-технологический институт, 1997.

  43. Популярная психология для родителей / Под ред. А.С. Спиваковской. - СПб.: СОЮЗ, 1997.

  44. Политика О. И. Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. - СПб.: Речь, 2005.

  45. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков - патопсихология. - М.: Изд- во Институт практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 1996.

  46. Прутченков А.С. Трудное восхождение к себе. Методические разработки и сценарии занятий социально-психологических тренингов. - М.: Российское педагогическое агенство, 1995.

  47. Психолог в дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т.В. Лаврентьевой. - М.: Новая школа, 1996.

  48. Рачкова СВ., Соловьева Л.А. Изучаем ребенка: Пособие для воспитателей и учителей. - Владимир: ВОИУУ, 1993.

  49. Рабочая книга школьного психолога / И.В.Дубровина и др. - М.: Прсвещение, 1991.

  50. Рычкова Н.А. Поведенческие расстройства у детей: диагностика, коррекция и психопрофилактика. - М.: ТАНДЕМ: Гном-Пресс, 1998.

  51. Росс А. Наши дети - наши проблемы. - Ростов н/Д: Изд-во Феникс, 2002.

  52. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М.: ВЛАДОС, 1996.

  53. Рубинштейн С.Я. О воспитании привычек у детей. Учебное пособие. - М.: Институт практической психологии, 1996. Д.с.

  54. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и

коррекционные программы. - М.: Новая школа, 1995.

  1. Сартан Г.Н. Тренинг самостоятельности у детей. - М.: ТЦ Сфера, 2000.

  2. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и

коррекционной работы психолога. _ М.: АРКТИ, 2000.

  1. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. - М.: Издательский центр Академия, 2002.

  2. Севостьянова Е.О. Хочу все знать! Развитие интеллекта детей 5-7 лет: Индивидуальны занятия, игры, упражнения. - М.: ТЦ Сфера, 2005.

  3. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. -Ярославль: Гринго, 1996.

  4. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. - М.: ВЛАДОС, 2001.

  5. Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. - М: ТЦ Сфера, 2001.

  6. Скиннер Р., Клииз Д. Семья и как в ней уцелеть. - М.: Независимая фирма Класс, 1995.

  7. Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. - М.: Издательский центр Академия, 2000.

  8. Снайдер М., Снайдер Р., Снайдер-мл. Р. Ребенок как личность: становление культуры справедливости и воспитание совести. - М.: Смысл; СПб.: Гармония, 1994.

  9. Собчик Л.Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений. Практическое руководство. - СПб.: Речь, 2002.

  10. Стивене Дж. Приручи своих драконов (как обратить свои недостатки в достоинства). - СПб.: Питер Пресс, 1995.

  11. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир: Книга для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1991.

  12. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. -Ярославль: Академия развития, 1996.

  13. Тихомирова . Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Гринго, 1995.

  14. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1996

  15. Ткачева В.В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии. Практикум по формированию адекватных отношений. - М.: Изд-во ГНОМ и Д, 2000.

  16. Торн К., Маккей Д. Тренинг. Настольная книга тренера. - СПб.: Питер, 2001.

  17. Туник Е.Е., Ивойлова И.Г. Определите свой коэффициент интеллекта. Тесты интеллекта Аззопарди. - СПб., 2004.

  18. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Как я расту: Советы психолога родителям. - М.: Просвещение, 1996.

  19. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: Практикум для студ. Сред. И высш. Пед. Учеб. Заведений и работников дошк. учреждений. - М.: Издательский центр Академия, 1999.

  20. Усанова О.Н. Дети с проблемами психического развития. - М.: НПЦ Коррекция, 1995.

  21. Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя детского сада / В.А. Петровский и др. - М.: Просвещение, 1993.

  22. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие в 4-х томах. - М.: Генезис, 2000.

  23. Филиппова Ю.В. Общение. Дети от рождения до 5 лет. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2001.

  24. Фрейд А. Детский психоанализ. - СПб.: Питер, 2004.

  25. Фрейд 3. Психология бессознательного: Сб. произведений. - М.: Просвещение, 1990.

  26. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. - Минск: Ильин В.П., 1996.

  27. Худик В.А. Психология аномального развития личности в детском и подрастково- юношеском возрасте. - Киев: Здоровья, 1993.

  28. Цукерман Г.А., Поливанова К.Н. Введение в школьную жизнь. КН. В двух частях. - М.: Новая школа, 1994.

  29. Чистякова М.И. Психогимнастика. - М.: Прсвещение, 1990.

  30. Чиркова Т.И. Психологическая служба в детском саду (личностно-ориентированное обучение). Пособие для психологов и специалистов дошкольного образования. -Н.Новгород: НИРО, 1997.

  31. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. Пособие. Ч. 1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. - М.: ВЛАДОС, 1995.

  32. Шишова Т.Л. Застенчивый невидимка. Как преодолеть детскую застенчивость. - М.: Издательский Дом ИСКАТЕЛЬ, 1997.

  33. Шорыгина Т.А. Общительные сказки: Социально-нравственное воспитание. М.: Книголюб, 2004. Д.с.

  34. Эшнер Л., Майерсон М. Когда родители любят слишком сильно. Как помочь родителям и детям жить своей, а не чужой жизнью. - М.: Добрая книга, 2002.





«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий МБДОУ «ЦРР – Д/с № 77»

______________________

/Ю.В. Соловьева/

«____» _________­__ 2012 г.



Расписание работы педагога-психолога

на 2011-2012 учебный год



День недели

Время работы

Виды работы



Понедельник

9.00. - 11.00

Занятия с детьми

11.00. – 12.30.

Индивидуальная диагностика

12.30. – 13.30.

Работа с документами

13.30. – 15.00.

Работа с педагогами / родителями


Вторник

9.00. – 11.00.

Занятия с детьми

11.00. – 12.00.

Индивидуальная диагностика

12.00. – 13.30.

Совещательный час соц.- псих. службы

13.30. – 15.00.

Работа с педагогами / родителями


Среда

9.00. – 11.00.

Занятия с детьми

11.00. – 12.30.

Индивидуальная диагностика

12.30.-13.30.

Работа с документами

13.30. – 15.00.

Работа с педагогами / родителями


Четверг

13.00. – 14.00.

Работа с документами

14.00. – 15.30.

Совещательный час соц. – псих. службы

15.30. – 16.30.

Занятия с детьми

16.30. – 19.00.

Работа с родителями

Всего часов

в неделю: 24

из них:


11 часов:

7 часов


4 часа

Работа с детьми:

Занятия


Диагностика

7,5 часа

Работа с педагогами / родителями

2,5 часа

Работа с родителями

3 часа

Работа с документами





«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий МБДОУ «ЦРР – Д/с № 77»

______________________

/Ю.В. Соловьева/

«____» _________­__ 2012 г.


ИНСТРУКЦИЯ

по охране труда при проведении занятий в кабинете
1. Общие требования безопасности.

1.1. К занятиям в кабинете допускаются дети дошкольного возраста.

1.2. При проведении занятий должны соблюдаться правила поведения, расписание занятий, установленные режимы труда и отдыха.

1.3. При проведении занятий возможно воздействие на детей следующих опасных и вредных факторов:


- нарушение осанки, искривления позвоночника, развитие близорукости при неправильном подборе размеров мебели;

- нарушения остроты зрения при недостаточной освещенности в кабинете;

- поражение электрическим током при неисправном электрооборудовании кабинета.
1.4. При проведении занятий соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения.

1.5. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить педагогу-психологу, который сообщает об этом администрации учреждения.


2. Требования безопасности перед началом занятий

2.1. Включить полностью освещение в кабинете, убедиться в исправной работе светильников. Наименьшая освещенность в кабинете должна быть не менее 300 лк (20 Вт/кв.м) при люминесцентных лампах и не менее 150 лк (48 Вт/кв.м) при лампах накаливания.

2.2. Убедиться в исправности электрооборудования кабинета: светильники должны быть надежно подвешены к потолку и иметь светорассеивающую арматуру; коммутационные коробки должны быть закрыты крышками; корпуса и крышки выключателей и розеток не должны иметь трещин и сколов, а также оголенных контактов.

2.3. Убедиться в правильной расстановке мебели в кабинете: расстояние между стеной и столом должно быть не менее 0,5-0,7 м, удаление мест занятий от окон не должно превышать 6,0 м.

2.4. Проверить санитарное состояние кабинета, убедиться в целостности стекол в окнах и провести сквозное проветривание кабинета.

2.5. Убедиться в том, что температура воздуха в кабинете находится в пределах 18-20ºС.


3. Требования безопасности во время занятий

3.1. Посадку детей производить за рабочие столы, соответствующие их росту.

3.2. С целью обеспечения надлежащей естественной освещенности в кабинете не расставлять на подоконниках цветы.

3.3. Все используемые в кабинете демонстрационные электрические приборы должны быть исправны и иметь заземление или зануление.

3.4. Стекла окон в кабинете должны очищаться от пыли и грязи, а также очистка светильников не реже двух раз в год.

3.5. При открывании окон рамы фиксировать в открытом положении крючками. При открывании фрамуг обязательно должны быть ограничители.

3.6. Во избежание падения из окна, а также ранения стеклом, не вставать на подоконник.
4. Требования безопасности в аварийных ситуациях

4.1. При возникновении пожара немедленно эвакуировать детей из здания, сообщить о пожаре администрации учреждения и в ближайшую пожарную часть и приступить к тушению очага возгорания с помощью первичных средств пожаротушения.

4.2. При прорыве системы отопления удалить детей из кабинета, перекрыть задвижки в тепловом узле здания и вызвать слесаря-сантехника.

4.3. При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.


5. Требования безопасности по окончании занятий

5.1. Выключить демонстрационные электрические приборы.

5.2. Проветрить и провести влажную уборку кабинета.

5.3. Закрыть окна, фрамуги и выключить свет.




Ответственный за кабинет ___________ /Цветкова Г.В./
Каталог: Kostroma EDU
Kostroma EDU -> Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
Kostroma EDU -> Программа организации процесса адаптации первоклассников к школьному обучению в моу сош №31 г. Костромы Составитель
Kostroma EDU -> Пищулин Николай Петрович
Kostroma EDU -> Развитие детской одаренности в образовательной среде
Kostroma EDU -> Детская агрессивность
Kostroma EDU -> Консультация для воспитателей Роль семьи в создании условий психологического благополучия ребёнка Термин «психологическое благополучие»
Kostroma EDU -> Программа «Нравственное воспитание социально и педагогически запущенных детей с задержкой психического развития (зпр)»
Kostroma EDU -> Влияние шума на здоровье и успеваемость учащихся
Kostroma EDU -> Доклад к исследовательской работе «Волшебные ноты здоровья»
Kostroma EDU -> Влияние сми на психику ребенка


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница