Занятие по логоритмике «Кафе «Сюрприз» (Масленникова Ю. С., Бойко О. Д.) «Конспект непосредственно образовательной деятельности по математике «Поможем Буратино»


IIIтур «Олимпийская гордость нашей страны»



страница7/24
Дата22.05.2016
Размер7.28 Mb.
ТипЗанятие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   24

IIIтур «Олимпийская гордость нашей страны»

1.Назовите первого российского олимпийского чемпиона, фигуриста.

(Николай Александрович Панин-Коломенкин, чемпион 1908 г.)

2.Кто из российских лыжниц завоевал 6 золотых медалей?

(Любовь Ивановна Егорова)

3. Двукратная олимпийская чемпионка, метательница диска, за­воевавшая первую золотую олимпийскую медаль в истории советского спорта.

(Нина Пономарева (Ромашкова).)

4. В каком виде спорта прославилась четырёхкратная олимпийская чемпионка Раиса Сметанина?

( Лыжные гонки)  

5. Уникальная гимнастка: имеет 18 олимпийских медалей, из них девять – золотых. Кто она?

(Лариса Латынина.)

6. Кто из наших олимпийских чемпионов по прыжкам первым преодолел высоту в два метра?

(Брумель Валерий Николаевич.)

7. Назовите фамилию нашей девятикратно титулованной героини Инсбрука и Саппоро, результат которой не превзойден ни одним лыжником мира.

(Кулакова Галина, коллекция этой лыжницы насчитывает 56 медалей.)

8. Впервые в истории действующая спортсменка отмечена выс­шей наградой нашей страны. За выдающиеся достижения в спорте, мужество и героизм ей присвоено звание Героя Российской Федера­ции. Кто она?

(Любовь Егорова, лыжница.)

9. Назовите трёхкратную олимпийскую чемпионку в фигурном катании, партнершу Алексея Уланова и Александра Зайцева.

(Ирина Роднина.)

10. Назовите знаменитого пловца, четырехкратного олимпийского чемпиона, которого не хотели включать в олимпийскую сборную на том основании, что он «стар».

(Владимир Сальников.)

11. Хоккейный вратарь, трехкратный олимпийский чемпион, в 22 года признанный лучшим вратарем мира. Он защищал ворота хоккейной команды СССР на пяти зимних Олимпийских играх в 1972-1988 годах. Кто он?

(Владислав Третьяк.)

12. Назовите вид спорта, в котором олимпийский чемпион Юрий Власов нарушил «американское господство» и установил небывалые мировые рекорды.

(Тяжелая атлетика.Штанга.)

13. На олимпиаде в Мюнхене этот советский борец вольного стиля затратил на все свои победные схватки меньше времени, чем положено на одну. Назовите этого олимпийского чемпиона.

(Ярыгин Иван.)

14. Эта советская спортсменка является единственной женщиной в истории конькобежного спорта, которой удалось на одной Олимпиаде выиграть четыре золотые медали. Её называли «Уральская молния».

(Лидия Скобликова. Родина чемпионки – Уральский город Златоуст. Никому до нее не удавалось завоевать золото в конькобежных 4-х дистанциях – 500, 1000, 1500 и 3000. Олимпиаду в Инсбруке назвали «Олимпиадой Скобликовой».)

15. Одну из самых редких медалей для нашей команды завоевал Владимир Белоусов. Больше в этом виде спорта нашим соотечественни­кам не удавалось побеждать никогда. Назовите его.



(Прыжки с трамплина.)

16. Какие советские фигуристы дважды побеждали на зимних Олимпийских играх в парном катании?

(Людмила Белоусова и Олег Протопопов)

IVтур «Олимпийская мозаика».

1. В каком году советские спортсмены впервые приняли участие в Олимпийских играх?

(В 1952 г., Хельсинки, Финляндия, XV Олимпийс­кие игры.)

2. Этому камню, найденному в Якутии, присвоили имя олимпийского чемпиона и трёхкратного чемпиона мира Павла Пинигина, борца в весовой категории до 68 килограммов. Что это за камень?

(Алмаз весом в 68 карат.)

3. В мире насчитывается только пять стран, не пропустивших ни одних Олимпийских игр: Франция, Швеция, Великобритания, Австралия и ... Назовите оставшуюся.

(Греция.)

4. Пьер де Кубертен был сначала против включения этого вида спорта в программу Олимпийских игр, но его покорила красивая легенда о смерти автора этого вида спорта. Что это за олимпийский вид спорта?

(Марафон.)

5. Когда состоялся олимпийский дебют наших синхронисток?

(Только на XXIV Олимпийских Играх в Сеуле.На Олимпийских играх в Сиднее в 2000 году и Афинах в 2004 году наши синхронистки Мария Киселёва, Ольга Брусникина, Анастасия Давыдова и Анастасия Ермакова вернулись в Россию в ранге олимпийских чемпионов. 2008 год тоже стал чемпионским.)

6. Какие спортсмены участвуют в Паралимпийских играх?

(Спортсмены инвалиды, спортсмены с ограниченными возможностями.)

 7. Какой вид спорта входил в программу Олимпийских игр с 1896 по 1924 гг. и вновь вернулся в неё только с 1988 года?

( Теннис)   

8. Какие виды спорта родились в России?

(борьба самбо, хоккей с мячом, художественная гимнастика)
9. Какую высоту в прыжках с шестом впервые в мире преодолел олимпийский чемпион Сергей Бубка?

(шесть метров)

10.Представительница какого вида спорта стала знаменосцем российской команды на церемонии открытия Олимпиады-2012 в Лондоне?

(Теннис.Это известная теннисистка Мария Шарапова, четырёхкратная победительница турниров Большого шлема в одиночном разряде, единственная среди россиян, кто 7 раз играл в финалах турниров Большого шлема в одиночном разряде.)


11. В каком году и где состоялись XXII летние олимпийские игры, где СССР завоевала 99 медалей (50 золотых), заняв первое место среди стран.

(1980 г. Москва)

12. Назовите талисманы Олимпийских игр в Москве 1980г. и Сочи 2014г.

(Медвежонок Миша; Белый Мишка, Леопард и Зайка; на паралимпийских играх – «Лучик» и «Снежинка»)


13. На соревнованиях по какому виду спорта присутствовал в Лондоне президент РФ В.В. Путин (2 августа 2012 года)?                                                 

(Дзюдо.В этот день ТахирХайбулаев выиграл олимпийское золото в весе до 100 кг – третью по счёту золотую олимпийскую медаль в копилку сборной команды России.)


14. В каком командном виде спорта российские спортсмены выиграли олимпийское "золото" в последний день Олимпиады-2012 в Лондоне?

(Волейбол.Мужская сборная России по волейболу в невероятном по накалу матче за золото Олимпиады обыграла команду Бразилии, одержав победу в пятой партии.Сборная России впервые в истории победила на Олимпийских играх.)


15.Представитель какого вида спорта принёс первое "Золото" в копилку сборной России на Летних Олимпийских играх в Лондоне?

(Дзюдо. Это 23-летний спортсмен из Краснодара Арсен Галстян, в категории до 60 кг.)

16. Назовите команды каких двух стран наибольшее количество раз становились олимпийскими чемпионами по хоккею с шайбой?

(Команды СССР и Канады)

17. Спортивный комментатор, автор знаменитого «Го-о-ол!», фразы «Такой хоккей нам не нужен!» и «Удар, Гол… нет, Штанга!»

(Николай Озеров)


- Все вопросы нашей игры исчерпаны. Пока наш Мок подводит итоги, предлагаем вам посмотреть небольшой видеоролик о готовности Сочи к Олимпиаде.

(Видеоролик об олимпийской деревне «Красная поляна» в Сочи»)


-Для подведения итогов слово представляется председателю жюри.

      ( Председатель жюри оглашает итоги викторины).

  - Хорошо, что над планетой, факел

   Солнечный зажжен,

   Пусть счастливою приметой

   Для планеты будет он!

   Мы огню такому рады,

   Виден он с любых орбит!

   Добрый знак олимпиады –

   Факел солнечный горит!  



(Звучит песня в исполнении 4а класса)

«Как друзья Стрекозе в беде помогли»



Илюхина Нина Борисовна

МДОУ детский сад «Колокольчик»

г.Новоульяновск Ульяновская область

На импровизированной осенней полянке стоят домики-ульи, муравейник, домики Комара, Мушек, Жука. Звучит тихая спокойная музыка, осенние Цветы ведут беседу:

1 Цветок:

- Хорошо, когда тепло.

Солнце дарит нам его.

2 Цветок:

- Только реже что-то стало

Солнце на небе сиять.

1 Цветок:

- Это к нам, наверно, осень.

В гости собралась опять.

2 Цветок:

- Ой, подружка, посмотри.

Вянут, сохнут лепестки. (Цветочки присели, лепесточки опустили).

Входит Осень:

- Отшумело нарядное лето.

Снова Осень к вам в гости пришла.

Для березки, подружки, заветной.

Золотистый узор соткала.

Я прошлась по опушкам лесистым,

Заглянула под каждый листок.

Наградила грибочком душистым

Перелески, овраг, бугорок.

Подрумянила листья у клена,

Весь плодами усыпала сад,

Только елкам да соснам зеленым

Сохранила их прежний наряд.

А теперь хочу я знать,

Как осень будете встречать?

И готовы ли вы все

К суровой матушке - зиме?

(Влетают две пчелки).

1 Пчелка:

- Пришла Осень, все за дело,

Вдруг работа закипела.

Мы жужжим, мы жужжим,

Над цветами мы кружим.

2 Пчела:

- Осенью полно забот,

Нужно собрать с цветов последний мед!

(Пчелки под легкую музыку кружатся вокруг Цветов).

Вылетает Стрекоза.

- В лесу на опушке стрекозы – подружки

Меня пригласили на бал.

Буду звонко я петь, будет голос звенеть,

Буду я танцевать до утра… (пританцовывает).

-Я, попрыгунья Стрекоза.

Лето красное пропела,

Оглянуться не успела,

Как зима катит в глаза…

Только это ерунда



(вылетает Журавлик )

-Хватит петь и наряжаться,

В дорогу нужно собираться.

Наступают холода,

Что будешь делать ты тогда?

Осень:

- Ха-ха! С вами полетит на юг!



Стрекоза:

- Что вы! Что вы! Какой юг!

Я давно не видела комара,

В гости мне к нему пора.

А там, может, и к мухе зайду,

Я совсем не пропаду.



(Под русскую народную песню Журавлик улетает, а Комар и две Мушки прилетают на полянку).

Стрекоза:

- Ты, Комарик, не спеши,

Лучше ты со мной спляши.

Комарик:

- Некогда с тобой плясать,

Дом свой нужно утеплять.

Вот наступят холода,

Не увидишь нас тогда.

На зиму мы в спячку ляжем.

На улицу и носа не покажем.

Мушки:

- А мы с Комариком вместе летим.

Спрятаться от холода хотим.

Стрекоза:

- Да хватит вам паниковать

Я так хочу потанцевать!

(Пытается танцевать).

(Звучит тревожная музыка).

Осень:

- Ха-ха-ха! Испугаю комара.

Мухам крылья намочу!

Осенним ливнем окачу.

Позову осенний ветер,

Напугаем всех на свете!



(Стрекоза, Комарик, Мушки разлетаются в разные стороны).

Стрекоза со страхом:

- Зашумел в домике ветер,

Потемнело все на свете,

Листья с дерева срывает

Дождь осенний поливает.

(Стрекоза, Мушки, Комарик, Журавлик поют песню).

Песня «Осенняя песня», муз. С. Юдиной.

Осень:

- Идет Стрекоза по мокрой дороге,

Озябли, промокли ее резвые ноги.

Стрекоза рассуждает:

- Кто в дом пустит меня, кто обогреет,

Кто же накормит меня и пожалеет.

Ах! А вот и чей-то дом, может, есть местечко в нем.



(стучит в дверь).

- Эй, хозяюшка, впусти!

Так, устала я в пути!

Мушка:

- Я бы рада и сама пригласить тебя, кума.

Только мест свободных в доме нет.

Да и не готов обед.



(Идет дальше, опустив крылышки и голову).

Стрекоза:

- К Жуку в гости я схожу

Да и помощи спрошу.

(Идет к Жуку стучит).

Жук:

- Легко было веселиться!

И подумай наперед,

На смену лету осень придет.

Нет места в доме для тебя,

Семья большая у меня.

(Стрекоза идет медленно, плачет).

- Листья падают…

У Стрекозы плохи дела.

(на встречу прыгает Кузнечик).

Кузнечик:

- Эй, Стрекоза, чего нахмурила глаза?!



Стрекоза:

- Нету сил моих уж боле.

Не могу летать я в поле.

Осенью у всех дела,

Осталась я совсем одна.

Кузнечик:

- Надо было раньше думать.

А не петь и танцевать.

А теперь прощай, пока.

Меня тоже ждут дела.

Осень:

- Опустила крылья Стрекоза,

Села призадумалась она.

Стрекоза:

- Ну и что теперь грустить!

Пойду я муравья о помощи просить.



(Подходит к домику Муравья, стучит).

Стрекоза:

- Муравейка милый мой,

От зимы спаси, укрой,

Посмотри, замерзла я.

Не бросай хоть ты меня.

Муравей:

Кумушка, мне странно это.

Ты не работала все лето.

В голове твоей сей- вей,

А я - серьезный муравей.

Стрекоза:

- До того ль, голубчик, было.

Лето голову вскружило.

Что мне делать, как мне быть.

В холода где буду жить?

(Плачет).

Осень:

- Хоть и виновата Стрекоза

В беде ее бросать нельзя.

Помочь всем миром нужно ей.



Муравей:

Идет на помощь первый Муравей .



Кузнечик:

-Я тоже не останусь в стороне.

И стрекозе я помогу в беде.

Комарик с Мушками:

- Очень любим мы трудиться.

И здесь не будем мы лениться.

Жук:

- Давайте будем строить дом.

И Стрекозе уютно станет в нем.

(Строят для Стрекозы дом).

Осень:

- Не узнаешь друга без беды.

Теперь жить в доме будешь ты.

Друзей ты в гости приглашай.

И всем, чем можешь, угощай.

Стрекоза:

- Сделал дело – гуляй смело!

Веселись потом, не скучай.

Ешь пироги, пей крепкий чай.


Хоровод «В полюшке за бугром», муз. А.Филипенко.
3. Уроки в начальной школе (1-4 кл.)
Русский язык
«Учимся писать буквы согласных в корне слова» (2-й класс)

Гончарова Наталья Анатольевна

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №17»

Краснодарский край

Цели урока: определять наличие в корне слова изучаемых орфограмм (безударные гласные, парные по глухости/звонкости); применять правильный способ проверки орфограмм и выбирать правильную букву; отрабатывать написание словарных слов

Задачи:

Образовательная: учить видеть орфограмму, развивать умения проверять слова

                                  с безударными гласными и парными согласными  в корне слова.



Развивающая:

развивать речь, мышление, внимание, память, наблюдательность учащихся.



Воспитательная: воспитывать любовь к русскому языку, чувство сопереживания, взаимопомощи, аккуратность, внимательное отношение к природе.

Тип: урок-закрепление

Оборудование: учебник, ВДК (вариативно- дидактические карточки), рабочая тетрадь «Пишем грамотно».

Используемые технологии и методы обучения: технология разноуровневого обучения, технология обучения в сотрудничестве, метод проблемного изложения учебного материала, частично-поисковый метод.

Ход урока.

1.      Организационный момент. Эмоциональный настрой.

    (Организация внимания всех учащихся, настрой на работу).


  1. Постановка проблемы урока

  2.  Подготовить детей к изучению материала через постановку проблемной ситуации.

  – Наш урок  хочу начать с рассказа.

 Петя написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята вечером.

«Мяч будет, – сказал товарищам Петя. – Колька принесет».

Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч.

Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.

– Почему так получилось?                      

– Какое правило не знал Петя?

– Как правильно записать это слово? 

- А нам с вами нужно знать это правило? Для чего?

2. Анализ предыдущих работ.

- Встаньте дети кому я написала в тетради “Молодец!”, “Умница!”, “Замечательно!”. Я очень довольна вашими результатами.

- Встаньте те, у кого написано “Хорошо”. Мне тоже понравилась ваша работа.

- Остальным детям я пожелаю писать правильно и аккуратно.

III. Чистописание.

1) Минутка чистописания закрепит ваш каллиграфический навык.

- Прочитайте буквы, записанные на доске.

бв дзф гпткш сж

- Я разбила буквы на 4 группы. Почему? (Есть похожие элементы). Постарайтесь записать буквы ровно, с наклоном, величиной с рабочую строку.

- Ребята, что объединяет эти буквы? (Они парные)

Найдите пары.

Сегодня на уроке мы с этими буквами будем часто встречаться.

3. Словарная работа.



Есть волшебная страна,
Что распахнута пред вами,
Та, которая словами
Как людьми населена.
Правит ими Государь
По прозванию ,,,,,,,,,,,,,,,,,, / Словарь /

Кроссворд: повторим словарные слова


1. Место, по которому ездят машины.

2. Вид общественного транспорта.

3. То, что указывается на конверте.

4. Место, куда прибывают поезда.



5 Сооружение, архитектурная постройка. Красивое з…











1














































2




















































4























5

























Проверка

Какое слово получилось в выделенной строке. ( город )

Составьте звуковую схему слова / карточки /

Какую схему выберите

Докажите!

Запишите слов в словарь, выполните разбор.

Проверка

Сколько слогов в слове?

На какой слог падает ударение?

Какую гласную мы запоминаем в написании этого слова?

Какая ещё орфограмма может вызвать затруднение в написании слова город?

Как проверить написание этой орфограммы?

ПРАВИЛО

3) Самопроверка, самооценка: мороз, карандаш, город, медведь - (надпись появляется на доске).

Оцените свою работу волшебной линеечкой и покажите мне.

IV. Сегодня на уроке мы будем закреплять умение правильно писать буквы согласных в корне слова.

4. Повторение последовательности действий при проверке безударной гласной в корне слова. (Алгоритм проверки). Коллективная форма работы.

– Вспомним алгоритм проверки безударной гласной.

  Алгоритм проверки безударных гласных 

 Прочитать слово.

Поставить ударение.

Выделить корень.

 Определить безударную гласную.

 Подобрать проверочное слово. 

5.Орфографический тренинг.  Отработка умения правильно обозначать безударные гласные в корне.

- Вот давайте мы сейчас и проверим, как работает наш алгоритм. Вы читаете слово на экране, показываете сигнальную карточку с необходимой буквой и называете проверочное слово.

- Как проверяли безударную гласную в корне слова? (Изменяли форму и подбирали родственные слова)



6. Наблюдение  над проверочными и проверяемыми словами. Работа в парах.

Вода, водный, наводнение

Ночной, ночка, ночевать 

Море, моряк, заморский

– Внимательно прочитайте слова. Что можете сказать? (Родственные слова, у них одинаковый корень и близкое значение)

-- Запишите эти слова в тетрадь и определите, в каждой строчке слова с безударной гласной в корне.  Подчеркните те из них, которые могут быть проверочными. Поработайте в парах.

Проверка.(– Почему вы выбрали эти слова? (В этих словах на проверяемую гласную в корне падает ударение.)



7. Физминутка.

Дружно встали

Раз, два, три.

Мы теперь богатыри.

Мы ладонь к глазам приставим,

Наблюдать все дружно станем.

Повернёмся влево, вправо,

Получается на славу.

Школе низко поклонимся,

В ней учиться не ленимся.

Ну, теперь пора, садимся.

Упражнение для глаз.

“Стрельба глазами”, “ Моргание”.

8. Закрепление изученного

- Повторим Учебную Задачу. (Учиться правильно писать слова с согласной в корне слова и правильно подбирать проверочные слова)

- Давайте начнем упражняться.

1) Парная работа.

Откройте тетрадь “Пишем грамотно 2 класс” с.47 №3.

Задание: Вставь пропущенную букву, устно назови проверочное слово.

1 слово с комментированием.

Затем комментируем по очереди друг другу в паре.

- Проверим свою работу (на доске записаны слова).



  • скользкий

  • посадка

  • загадка

  • отгадка

  • подсказка

  • закладка

- Оцените себя волшебной линеечкой и покажите мне.

2) Самостоятельная работа (дифференцированная по трудности задания).



Слабый уровень – карточка № 1.

Карточка №1

Задание: Спиши слова, выбери нужную букву, устно подбери проверочное слово.



Пру , доро ка, бере ка, гла кая, ло ка, ры ка.

Карточка- проверка (на обороте листа)

Пруд , дорожка, березка, гладкая, лодка, рыбка.


Средний уровень – карточка № 2.

Карточка №2

Задание: В тексте найди слова на правило “ Парная согласная в корне слова”. Запиши слова в тетрадь. Подчеркни “опасное место”.



Около нашего села пруд. К пруду ведет дорожка. Вокруг пруда растут берёзки. Вода в пруду прозрачная и гладкая. Мы часто катаемся на лодке. В тихой воде мелькают рыбки.

Карточка- проверка (на обороте листа)

Пруд , дорожка, березка, гладкая, лодка, рыбка.


Сильный уровень – работа с учителем.

Прочитайте задание. Все понятно?

Сильная группа слушает учителя.

- Я читаю предложение, вы слушаете. Постарайтесь услышать в словах ошибкоопасные места на правило “Парные согласные в корне слова” и записать их в тетрадь. Начинаем работу.



  • Ударил мороз.

  • Он сковал пруд крепким льдом.

  • Мерзнут березки.

  • Выпал снег.

  • Он укрыл снежком деревья.

  • Нестрашны им холод и вьюга.




Проверка самостоятельной работы.

Дети выполнявшие задания слабого и среднего уровня переворачивают карточки и сравнивают результаты работы. Дети выполнявшие задания сильного уровня выполняют проверку с доски.



  • мороз

  • пруд

  • берёзки

  • снег

  • снежком

  • холод




9. Самостоятельная работа (дифференцированная по объему).

Тетрадь “Пишем грамотно” С.45 №1.

- Задание: Прочитай слово, найди опасное место в слове, запиши проверочное.

1 слово с комментированием.

- Прежде, чем начнем самостоятельно работать спрогнозируем результат.

Прогнозирование:

- Вы уверены, что сделаете все правильно ставьте -!

- Не уверены, сомневаетесь - ?

Слабый уровень выполняет 6 строчек.

Средний уровень- 8 строчек.

Сильный уровень – 10 строчек.

Проверка:

Проверь проверочные слова с доски.

Проверим результаты прогнозирования

- если все верно - справа ставлю - !

- если есть ошибки - справа ставлю - ?

- Посмотрим результат.

- У кого !! – вы молодцы

- У кого ?! – будьте увереннее

- У кого !? - будьте внимательнее

- У кого ?? – повтори правило

10. Обобщение.
Учитель: Что повторили на уроке? Как проверить слово с парным согласным в корне? Наш урок подошёл к концу.

Мы, петербуржцы, должны любить свой город, знать его, его историю и быть грамотными людьми.


Запомните эти слова: « С тех пор промчалось много лет.

Хоть прошлого тускнеет след,

Но всё ж история жива

И в камне, и в реке;

История живёт в словах

11.Наблюдение над правильным подбором родственных слов. Коллективная работа.

-Прочитайте предложения. Найдите похожие слова. Подумайте, какую букву нужно писать. Вместо вопроса подберите проверочные слова.



Мальчик устал  ( ?)   с..деть на стуле.

Бабушка рано стала ( ? )  с..деть.

 Я долго ( ? ) сл..зал с крыши.



Щенок быстро ( ? )  сл..зал всё молоко.

 Брат мне ( ? )  подп..вал.



Это лекарство нужно ( ? )  зап..вать  водой.

 - Что нужно учитывать при выборе проверочных слов? ( Они должны быть родственными,  иметь общую часть и близкое значение).

Осталась в языке».
Орг конец. / дети получают небольшие закладки с видами города и карточки

Итог урока.

- Повторим учебную задачу. (Учиться правильно писать слова с согласной в корне слова и правильно подбирать проверочные слова)

Оцените как вы научились писать с парной согласной в корне, используя волшебную линеечку.


12. .Домашнее задание.

Задания предлагаются учащимся на выбор.

Тетрадь «Пишем грамотно» стр. 9 упр.№2

*Написать сочинение о приключении безударных гласных.


Литература

УМК "Начальная школа XXI века"(ФГОС) - 2 класс



  1. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2-х частях.

Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В. часть 1

  1. Пишем грамотно. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях.

Кузнецова М.И. : часть 1

  1. Учусь писать без ошибок. Рабочая тетрадь. 2 класс.

Кузнецова М.И.

  1. Русский язык. Оценка достижения планируемых результатов обучения. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения. 2-4 классы.

Романова В.Ю., Петленко Л.В.

  1. Русский язык. Комментарии к урокам. 2 класс.

Иванов С.В., Кузнецова М.И.

«Урок русского языка в 1 классе «Перенос слов»

Алексеевских Елена Михайловна

МАОУ «Северодвинская прогимназия №1»

Архангельская область

Каталог: wp-content -> uploads -> 2014
2014 -> Справочник практического психолога «И. Г. Малкина -пых Техники гештальта и когнитивной терапии»
2014 -> Г. У. Психология межэтнической напряженности. М.: Смысл, 1998, 389 с. Фундаментальная монография
2014 -> Г. А. Ананьева. Семья: химическая зависимость и созависимость. Работа с созависимостью
2014 -> Фундаментальных понятий, описывающих часть объективной реальности, на которую начелены методы исследования данной науки
2014 -> Толерантность. Профилактика ксенофобии и экстремизма Список новых публикаций
2014 -> Тамбовское областное государственное бюджетное
2014 -> Легкая атлетика и материнство: тренировка, беременность и рождение ребенка Бег на средние и длинные дистанции и его влияние на женские гормоны и плотность костей Кармен Леон
2014 -> Православная религиозная организация-учреждение высшего профессионального религиозного образования казанская духовная семинария г. Казани республики татарстан казанской епархии русской православной церкви


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   24


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница