Задания для самостоятельной работы
1. Проанализируйте влияние СМИ на возникновение и развитие аддиктивного поведения в форме злоупотребления веществами, вызывающими состояние изменённой психической деятельности у подростков (приведите конкретные примеры с указанием названий телепередач, печатных изданий, телеканалов).
2. Приведите примеры наркоагрессии в современном мире.
3. Разработайте программу первичной профилактики злоупотребления ПАВ у детей и подростков, реализация которой была бы возможна на базе образовательного учреждения (в качестве примера обратитесь к программе «Я – это Я!», разработанной автором или другим программам подобного рода).
Литература к четвертой главе
-
Анохина И.П. Основные психологические механизмы алкогольной и наркотической зависимости // Руководство по наркологии: В 2т. / Под ред. Н.Н.Иванца. – М.2002.
-
Березин С.В. Психологическая коррекция в условиях межличностного конфликта подростков. – Самара,1995.
-
Березин С.В., Лисецкий К.С., Голивкина Е.А. и др. Опыт построения модели системы профилактики молодежной наркомании в г.Муравленко. – Самара,1998.
-
Бодалев А.А. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под. ред. А.А.Бодалева ,В.В.Столина. – М.,1989.
-
Братусь Б.С. Психологический анализ изменений личности при алкоголизме. – М., 1974.
-
Братусь Б.С. Аномалии личности. – М., 1988.
-
Валентик Ю.В., Сирота Н.А. Руководство по реабилитации больных с зависимостью от психоактивных веществ. – М., 2002.
-
Гасанов Е.Г. Наркотизм: тенденции и меры преодоления. – М., 1997.
-
Гилинский Я., Гурвич И., Русакова М. и др. Девиантность подростков: теория, методология, эмпирическая реальность. – СПб., 2001.
-
Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика. – 2-е изд., стер. – М., 2003.
-
Змановская Е.В. Девиантология: психология отклоняющегося поведения личности: Учебное пособие. – СПб., 2001.
-
Зыков О.В. Состояние и перспектива развития детско-подростковой наркологической службы в г. Москве // Вопросы наркологии. 1997. № 1. С. 27-32.
-
Иванов В.И. Наркотики и дети / Психология зависимости: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. – Мн., 2004.
-
Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире. – Новосибирск, 1990.
-
Кулаков С.А. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков.: Учеб.-метод. пособие. – М., 1998.
-
Латышев Г.В., Бережная М.А., Речнов Д.Д. Организация мероприятий по профилактике наркологии: Методические рекомендации для педагогических коллективов школ, работников подростковых клубов и социальных педагогов. – М., 1991.
-
Левин Б.М., Левина М.Б. Наркомания и наркоманы: Книга для учителя. – М., 1991.
-
Леонова Л.Г., Бочкарева Н.Л. Вопросы профилактики аддиктивного поведения в подростковом возрасте / Психология зависимости: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. – Мн., 2004.
-
Лисецкий К.С., Мотынга И.А. психология и профилактика ранней наркомании. – Самара, 1996.
-
Личко А.Е., Битенский В.С. Подростковая наркология. – Л., 1991.
-
Наркомания как форма девиантного поведения / Под ред. М.Е.Поздняковой. – М., 1997.
-
Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под общ. ред. Н.Н.Посысоева. – М., 2004.
-
Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого. – М., 2001.
-
Пятницкая И.Н. Наркомании: Руководство для врачей. – М., 1994.
-
Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб., 2000.
-
Рожков М.И., Ковальчук М.А. Профилактика наркомании у подростков. – М., 2004.
-
Симатова О.Б. Первичная профилактика злоупотребления психоактивными веществами у подростков. – Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2005. – 152 с.
-
Симатова О.Б. Здоровьесберегающий потенциал первичной профилактики аддиктивного поведения // Вестник образования Забайкалья. № 1-2 (24-25). – Чита, 2005. С.112-118.
-
Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Копинг-поведение и психопрофилактика психосоциальных расстройств у подростков // Обзор психиат. и и мед. психол. – 1994. – С.63-74.
-
Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании и алкоголизма: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2003.
-
Фельштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. – М., 1995.
-
Шабанов П.Д., Штакельберг О.Ю. Наркомании: проблемы, клиника, реабилитация. – СПБ., 2001.
Заключение
Проблема зависимости сегодня оказалась едва ли не самой запутанной и трудноразрешимой в числе всех стоящих перед человечеством.
Зависимость в широком смысле слова – это та или иная форма рабства, ограничивающая возможности человека и умоляющая его способность к саморазвитию. Любая из известных зависимостей, будь то тяжёлая наркомания либо патологическая ревность, оказывается непреодолимой преградой на пути человека к полноте самореализации, в просторечье именуемой счастьем [68, с.3].
Отношение человека к социальной среде и социальным нормам, мотивации поступков являются результатом осознания себя в мире людей и вещей. Это происходит не само по себе, а в процессе целенаправленной творческой работы над собой. Итогом такой работы является стойкий иммунитет к поступкам, нарушающим общепринятые нормы. И, наоборот, неспособность и нежелание человека осознать важность и ценность своего бытия приводит к социальной аномии, проявляющейся в различных видах и формах девиантного поведения.
Зависимости – это психологические причины возможных личных катастроф, разрушений и заболеваний. Они представляют собой самые прочные цепи, удерживающие человеческий разум в постыдном плену.
Обществу зависимости его членов обходятся значительно дороже, чем самые смертоносные эпидемии и стихийные бедствия. Согласно данным медицинской статистики, зависимости убивают намного больше людей, чем все войны и преступления вместе взятые. Они похищают у людей время полноценной жизни и энергию здоровья, мешают развиваться, препятствуют осуществлению заветных желаний. Фактически зависимости похищают у людей саму жизнь!..
Зависимость оказывается порой хуже тюремного заключения, так как она одновременно и подневольна и добровольна. Человек страдает от невозможности избавиться от неё, а в то же время только он сам может принять окончательное решение о собственном освобождении. Более того, зависимые люди, сами того не зная, тратят немалые усилия на поддержание и укрепление собственной зависимости, выковывая себе цепи своими же усилиями.
Люди зависимые страдают из-за своего неумения осознанно перенастроить собственную нервную систему и обучиться новым, более радующим и менее травматичным стереотипам эффективной адаптации. Люди внутренне свободные управляют своими настроениями и переживаниями, в любой ситуации находя опору в терпении или повод для радости.
Для обретения действительной свободы от аддиктивного агента необходимо не просто принять окончательное и бесповоротное решение о радикальной трансформации всей жизни – необходимо приняться за пересмотр, ревизию, реструктуризацию всего комплекса привычек, ожиданий и отношений, за перемену всего того, что делает нас социальной личностью – ансамбля взаимодействий с другими людьми и способов реагирования на жизненные ситуации [68, с.7]. Необходимо изменить систему ожиданий, перестроить комплекс личностно значимых целей, избрать принципиально новые – здоровые, эффективные, гармоничные – стратегии реализации собственных желаний. При этом необходимо освоить искусство управления собой, преодолев инфантильную склонность к незрелым самооправданиям, представляющим различные формы психозащит. Только так можно обрести действительную психологическую свободу – осуществив системный глубокий анализ собственных убеждений, мотивов и ожиданий. Психологическая свобода заключается в способности индивидуума самостоятельно сделать то, чего он хочет на самом деле.
Причина развития аддиктивного поведения заключается в неумении человека целиком опереться на самого себя. Умению же этому необходимо последовательно и методически грамотно обучаться, т.к. генетически оно не наследуется, а должно быть приобретено. Помочь молодому поколению в стратегии духовной состоятельности – значит способствовать развитию позитивного самоотношения, чувству собственного достоинства, адекватной самооценки, способности к рефлексии, толерантности, пониманию интересов, мотивов, чувств и потребностей окружающих людей, умению строить свои отношения с другими, уважать их права, и отстаивать свои права конструктивным способом, обучению приёмам саморегуляции в стрессовых ситуациях, умению творчески разрешать конфликты.
Системные и глубокие знания сущности, детерминантных механизмов, факторов, влияющих на возникновение, развитие и исходы аддиктивного поведения, специфики разных вариантов аддиктивной реализации, путей и этапов их развития – должны стать фундаментом для разработки адекватной и действенной профилактики и коррекции аддиктивного поведения.
Глоссарий
Абстинентное состояние (синдром отмены) – группа симптомов различного сочетания и степени тяжести, возникающих при полном прекращении приема ПАВ или снижении их дозы после неоднократного, обычно длительного в высоких дозах употребления данного вещества. (МКБ – 10).
Агрессия – осознанные действия, которые причиняют или намерены причинить ущерб другому человеку, группе людей, животному.
Агрессивное поведение – поведение, нацеленное на подавление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.
Адаптация – процесс приспособления к требованиям окружающей среды.
Аддиктивное поведение – один из типов девиантного поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксацией внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций.
Адекватная самооценка – реалистичная оценка человеком самого себя, своих способностей, нравственных качеств и поступков. Адекватная самооценка позволяет субъекту отнестись к себе критически, правильно соотнести свои силы с задачами разной трудности и требованиями окружающих.
Акцентуация характера – чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, которое представляет собой крайние варианты нормы, граничащая с аномалиями личности. Чрезмерная выраженность отдельных черт характера делает личность уязвимой в отношении ситуаций определенного типа. В то же время личность может проявлять хорошую или даже повышенную устойчивость к другим типам жизненных ситуаций.
Анозогнозия – отрицание болезни или её тяжести.
Аномия – отсутствие норм, безнормность.
Антисоциальное поведение – поведение, противоречащее социальным нормам, угрожающее социальному порядку и благополучию людей.
Арт-терапия (терапия творчеством) – направление психотерапии, использующее ресурсные способности человека к самореализации через творчество и занятие различными видами искусства: театр, живопись, танец, музыка, пение и пр. Арт-терапия направлена на восстановление и поддержку психического здоровья, личностного и духовного развития больного человека, предотвращение срывов и рецидивов болезненной зависимости от ПАВ.
Асоциальное поведение – поведение, уклоняющееся от выполнения морально-нравственных норм.
Аутистическое поведение – поведение, проявляющееся в виде непосредственной отгороженности от людей и окружающей действительности, погружённость в мир собственных фантазий.
Аутодеструктивное поведение – поведение, связанное с причинением себе вреда, разрушение своего организма и личности.
Аффилиация (от англ. to affiliate – присоединять, присоединяться) – стремление человека быть в обществе других людей.
Бьюти-терапия (терапия красотой) – направление психотерапии, использующее ресурсные возможности улучшения внешности человека (прическа, макияж, стиль одежды и пр.). Бьюти-терапия создает новый положительный внешний образ, не имеющий отношения к субкультуре и требующий от пациента иного, чем прежде поведения, в частности отказа от ПАВ, изменение сферы общения, установление нормативных коммуникативных отношений.
Вербальная агрессия – выражение негативных чувств в словесной форме (проклятие, угроза, крик).
Виктимность – социально-психологическое свойство личности, характеризующееся предрасположенностью личности стать жертвой обстоятельств или воздействий другого человека (группы людей).
Вуайеризм (визионизм) – сексуальная девиация, связанная со стремлением к подглядыванию за обнажёнными людьми или интимными отношениями.
Гендер – пол.
Геронтофилия – сексуальная девиация, связанная с половым влечением к пожилым людям и старикам.
Гомеостаз – совокупность сложных адаптивных реакций человека, направленных на устранение или максимальное ограничение действий различных факторов внешней и внутренней среды, нарушающих относительное динамическое постоянство внутренней среды организма.
Группа риска – совокупность детей и подростков, объединенных общими признаками, способствующими развитию ненормативного поведения, в частности, ведущего к злоупотреблению ПАВ. К ним относятся: дети из неблагополучных семей; нравственно незрелые и акцентуированные личности; наследственно отягощенные психическими заболеваниями, в том числе алкоголизмом или наркоманией; с заметным девиантным поведением (делинквентное, аддиктивное, психопатическое, патохарактерологическое, а также на базе гипо- и гиперспособностей).
Девиантология – раздел науки, изучающий девиации.
Девиация – отклонение от нормы.
Девиантная виктимизация личности – процесс и результат становления личности жертвой отклоняющегося поведения.
Дезадаптация – состояние сниженной способности (нежелание, неумение) принимать и выполнять требования среды как личностно-значимые, а также реализовывать свою индивидуальность в конкретных социальных условиях.
Деликт – действие, нарушающее правовые нормы.
Делинквентное поведение – действия конкретной личности, отклоняющиеся от установленных в данном обществе в данное время законов (правовых норм).
Депривация – невозможность удовлетворения определённых потребностей или недостаточная степень их удовлетворения.
Деструктивное поведение – поведение, причиняющее ущерб, приводящее к разрушению.
Детерминация поведения – совокупность факторов, вызывающих, провоцирующих, усиливающих и поддерживающих определённое поведение.
Детоксикация – комплекс медицинских мероприятий, направленных на предупреждение или нивелирование тяжелых физических и психических расстройств и выведение токсинов из организма.
Диагностические тесты на ПАВ – медицинское изделие в виде бумажных полосок для иммунохроматографического выявления в моче испытуемого ПАВ (морфин, героин, метадон, экстази, марихуана, кокаин, амфетамин и др.). Используются монотесты и мультитесты; последние применяются для диагностики нескольких ПАВ. В России регистрационное удостоверение имеет лишь одна организация – ООО «Прогрессивные Био-Медицинские технологии».
Зависимость – стремление полагаться на кого-то или что-то в целях получения удовлетворения или адаптации.
Защитное поведение – действия, посредством которых люди избегают боли и фрустрации в социальных отношениях.
Злоупотребление психоактивными веществами (ПАВ) – неодонократное употребление ПАВ без назначения врача, имеющее негативные медицинские, психологические и социальные последствия.
Зоофилия (содомия) – сексуальная девиация, связанная с половым влечением к животным.
Интервенция – воздействие с целью позитивных изменений, например преодоление нежелательного поведения.
Интранозальный – способ употребления ПАВ через верхние дыхательные пути (носоглотку).
КАПР – Комплексная активная профилактика и реабилитация – представляет собой концепцию, которая предлагает в качестве кардинального решения проблемы профилактики объединение в единый комплекс образовательных, социальных и медицинских мер в рамках первичной, вторичной и третичной профилактики, обеспечивающих достижение общей цели – снижение спроса на ПАВ, распространенности наркологических заболеваний и последствий наркотизации.
Классическое обусловливание (условный или респондентный рефлекс) – научение условной реакции (реакции на индифферентный стимул), соединенный во времени и пространстве с безусловным стимулом (вызывающим врождённые реакции организма).
Клептомания – патологическое воровство.
Конформистское поведение – поведение, лишённое индивидуальности, ориентированное исключительно лишь на внешние авторитеты.
Копинг-поведение – поведение, направленное на совладание со стрессом.
Копинг-ресурсы – совокупность внутренних и внешних ресурсов, способствующих успешному преодолению стресса конкретной личностью.
Копинг-стратегии – индивидуальные стратегии преодоления стресса.
Маргинальность – принадлежность к крайней границе нормы, а также к пограничной субкультуре.
Мотивированность поведения – внутренняя готовность действовать, регулируемая ведущими потребностями, ценностями и целями личности.
Наркомания – хроническая болезнь, которая возникает в результате злоупотребления наркотиками; характеризуется наличием у больного определенной совокупности симптомов и синдромов, проявляющаяся психической и физической зависимостью от наркотиков, морально-этической деградацией, асоциальным поведением и рядом других патологических проявлений.
Нарциссическое поведение – поведение, управляемое чувством собственной грандиозности.
Научение – процесс и результат приобретения и сохранения определённых видов поведения на основе реакции на возникающую ситуацию.
Некрофилия – сексуальная девиация, связанная с половым влечением к трупам.
Оперант – поведение, определённое своим последствием.
Оперантное обусловливание – выработка условной реакции (научения) благодаря последствиям поведения и самоподкреплению.
Оперантное поведение – поведение, которое оперирует к окружающей среде, производя последствия.
Отклоняющееся (девиантное) поведение – относительно устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся её социальной дезадаптацией.
Пагубное (с вредными последствиями) употребление ПАВ – модель употребления ПАВ, вызывающая вред для здоровья. Вред может быть физическим (например, в случае возникновения гепатита, ВИЧ-инфекции в результате самовведения инъекционных наркотиков) или психическим (например, в случае возникновения вторичных депрессивных расстройств после тяжелой алкоголизации). (МКБ – 10).
Парциальные самооценки – самооценки человека относительно конкретных форм поведения и деятельности.
Педофилия – сексуальная девиация, связанная с сексуальным влечение к детям.
Пенитенциарная система – система содержания правонарушителей, места отбывания ими наказания.
Перверзия – фиксированное стойкое сексуальное поведение, связанное с отклонениями в выборе сексуального объекта или способа сексуального удовлетворения.
Пероральный – способ употребления ПАВ через полость рта (таблеток, жидкостей и пр.).
Пиромания – патологическое влечение к поджогам.
Поведение личности – процесс взаимодействия личности со средой, опосредованный индивидуальными особенностями и внутренней активностью личности, имеющий форму преимущественно внешних действий и поступков.
Превенция болезней – более широкое понятие, чем профилактика, предполагающее не только уход от болезней, но и развитие протективных факторов, способствующих здоровью.
Преморбид – особенности физического, психического и социального развития личности, предшествующие заболеванию (например, наркомании).
Продуктивность поведения – степень реализации в поведении сознательных целей личности.
Протективные факторы (факторы защиты) – обстоятельства, достоверно снижающие шансы индивида стать потребителем ПАВ.
Профилактика – совокупность мероприятий, направленных на предупреждение возникновения и распространения заболеваний, на охрану и укрепление здоровья и нормативного психического и физического развития населения.
Профилактика первичная злоупотребления ПАВ – комплекс социальных, образовательных и медико-психологических мероприятий, предупреждающих приобщение к употреблению ПАВ, вызывающих болезненную зависимость.
Профилактика вторичная злоупотребления ПАВ – комплекс социальных, образовательных и медико-психологических мероприятий, предупреждающих формирование болезни и осложнений наркотизации у лиц, эпизодически употребляющих ПАВ, но не обнаруживающих признаков болезни.
Профилактика третичная злоупотребления ПАВ – комплекс социальных, образовательных и медико-психологических мероприятий лечебного и реабилитационного характера, направленных на восстановление личностного и социального статуса больного (наркомания, токсикомания и алкоголизм) и возвращение его в семью, в учебные заведения, в трудовой коллектив и к общественно полезной деятельности.
Психоактивные вещества (ПАВ) – химические и фармакологические средства, влияющие на физическое и психическое состояние, вызывающие болезненное пристрастие; к ним относятся наркотики, транквилизаторы, алкоголь, никотин и другие средства.
Психологическая защита – бессознательные механизмы уменьшения или устранения любого изменения, угрожающего цельности и устойчивости индивида.
Реабилитация в медицине - это комплексное, направленное использование медицинских, психологических, образовательных, социальных и трудовых мер с целью приспособления больного к деятельности на максимально возможном для него уровне. Эксперты ВОЗ выделяют медицинскую, профессиональную и социальную реабилитацию.
Реабилитация в наркологии – это медико-психо-социальная система, направленная на восстановление физического, психического и духовного здоровья наркологического больного, его личностного и социального статуса.
Реабилитация несовершеннолетних, злоупотребляющих психоактивными веществами – это система воспитательных, психологических, образовательных, медицинских, социальных, правовых, трудовых мероприятий, направленных на формирование стабильной антинаркотической установки, ресоциализацию и реинтеграцию личности в обществе.
Реабилитационный потенциал – это совокупность физических, психических, социальных, духовных возможностей наркологического больного в преодолении зависимости от ПАВ и ее последствий, в восстановлении или формировании социально приемлемых личностных качеств, способствующих возвращению в семью и к общественно полезной деятельности без употребления ПАВ. В практическом отношении – это терапевтическая и социально-реабилитационная перспектива.
Реабилитационная среда – это совокупность объективных факторов - организационных (реабилитационный центр, стационар, община и т.д.) и функциональных (образовательных, воспитательных, медицинских, микросредовых, семейных и пр.), объединенных программой реабилитации.
Синдром зависимости – сочетание соматических, поведенческих и когнитивных явлений, при которых употребление вещества или класса веществ начинает занимать первое место в системе ценностей индивидуума. Основной характеристикой синдрома зависимостей является потребность (часто сильная, иногда непреодолимая) принять психоактивное вещество (МКБ – 10).
Социализация личности – процесс и результат усвоения и активного воспроизведения личностью социального опыта, осуществляемый в деятельности и общении.
Социально-психологическая виктимология – научная и учебная дисциплина, исследующая закономерности и феноменологию личности как жертвы неблагоприятных условий социализации.
Токсикомания – хроническая болезнь, возникающая в результате злоупотребления психоактивными веществами, не включенными в официальный список наркотических средств.
Толерантность – терпимость, переносимость чего-либо, устойчивость к воздействию.
Уровень реабилитационного потенциала – это дефиниция, включающая оценку всех этапов формирования зависимости от ПАВ и развития личности от преморбидных особенностей и индивидуальной предиспозиции до четко очерченного клинического диагноза, личностного и социального статуса реабилитируемого.
Факторы риска употребления ПАВ – обстоятельства, достоверно увеличивающие шансы индивида стать потребителем ПАВ.
Фрустрация (от англ. frustration – расстройство, срыв планов, крушение) – специфическое эмоциональное состояние, возникающее в ситуациях субъективной или объективной невозможности достижения целей в силу определённых препятствий.
Приложение
Приложение 1
Тест на выявление игровой зависимости
HOMO LUDENS [69, с.236-238]
Есть ли у вас проблемы с азартными играми?
Отвечать следует, имея в виду последние 12 месяцев.
1. Ставите ли вы на кон больше, чем можете позволить себе потерять?
* никогда;
* иногда;
* чаще всего;
* почти всегда.
2. В последние 12 месяцев требовалось ли вам играть на более крупную сумму, чтобы достичь той же степени возбуждения?
* никогда;
* иногда;
* чаще всего;
* почти всегда.
3. Когда вы играли, возвращались ли вы на другой день к игре, чтобы отыграть проигранные деньги?
* никогда;
* иногда;
* чаще всего;
* почти всегда.
4. Одалживали ли вы когда-либо деньги или продавали имущество, чтобы иметь возможность играть?
* никогда;
* иногда;
* чаще всего;
* почти всегда.
5. Чувствовали ли вы когда-либо, что у вас могут быть проблемы с азартными играми?
* никогда;
* иногда;
* чаще всего;
* почти всегда.
6. Являлась ли когда-либо азартная игра причиной ваших проблем со здоровьем, включая стресс и беспричинное беспокойство?
* никогда;
* иногда;
* чаще всего;
* почти всегда.
7. Критиковали ли вас за ваше пристрастие к азартным играм или говорили вам, что у вас проблемы с азартными играми, независимо от того, считали ли вы эти замечания справедливыми?
* никогда;
* иногда;
* чаще всего;
* почти всегда.
8. Являлась ли когда-либо ваше пристрастие к азартным играм причиной финансовых проблем для вас или вашей семьи?
* никогда;
* иногда;
* чаще всего;
* почти всегда.
9. Ощущали ли вы когда-либо вину за то, что вы играете, или за то, что происходит во время вашей игры?
* никогда;
* иногда;
* чаще всего;
* почти всегда.
Методика подсчета. «Никогда» - 0 очков, «иногда» - 1 очко, «чаще всего» - 2 очка, «почти всегда» - 3 очка. Баллы на все девять вопросов суммируются.
Конечный результат.
0 баллов – нет никаких негативных последствий азартной игры. Вы можете играть изредка, с целью общения или на досуге – игра не является проблемным пристрастием.
1-2 балла – вы можете играть в азартные игры на уровне, не ведущем к негативным последствиям. Если вы часто играете в азартные игры, то этот результат может означать достаточно высокую степень риска, подлежащую дальнейшему исследованию.
3-7 баллов – вы играете в азартные игры на уровне, который может привести к негативным последствиям. Результат указывает на уровень риска, подлежащий дальнейшему исследованию.
8-21 балл – вы играете на уровне, ведущем к негативным последствиям. Возможно, контроль над пристрастием к азартным играм уже потерян – чем выше результат, интенсивней игра, тем серьезнее могут быть ваши проблемы. Необходимо исследовать ваше пристрастие к игре и его последствия.
Приложение 2
Тест для родителей с целью определения вероятности вхождения ребёнка в группу риска в отношении употребления ПАВ
Просим ответить Вас на каждый вопрос: «да» или «нет».
1. Низкая устойчивость к физическим перегрузкам и стрессам.
2. Неуверенность в себе, низкая самооценка.
3. Трудности общения со сверстниками на улице.
4. тревожность, напряжённость в общении в школе (училище).
5. Стремление к получению новых ощущений, удовольствия, причём как можно быстрее и любым путём.
6. Избыточная зависимость от друзей, лёгкая подчиняемость мнению знакомых, некритическая готовность подражать образцу жизни приятеля.
7. Отклонения в поведении, вызванные травмами мозга, инфекциями либо врождёнными заболеваниями, в том числе связанными с мозговой патологией.
8. Непереносимость конфликтов, стремление уйти в иллюзорный мир благополучия.
9. Отягощённая наследственность – заболевания отца (матери) наркоманией, алкоголизмом.
Методика подсчета. За каждый положительный ответ на вопросы 1, 2, 3, 4 начислите по пять очков. За ответ «да» на любой из вопросов 6, 8 – по десять очков, а на вопросы 5, 7, 9 – по пятнадцать очков. За отрицательные ответы – 0 очков.
Сумма менее 15 баллов означает, что несовершеннолетний в «группу риска» не входит.
Сумма от 15 до 30 очков – средняя вероятность вхождения в «группу риска», требующая повышенного внимания к поведению подростка.
При результате свыше 30 очков следует незамедлительно посоветоваться со специалистами – педагогом, врачом, психологом и др.
Приложение 3
Методика определения индивидуальных
копинг-стратегий Э.Хайма
Инструкция
Вам будет предложен ряд утверждений, касающихся особенностей вашего поведения. Постарайтесь вспомнить, каким образом вы чаще всего разрешаете трудные и стрессовые ситуации высокого эмоционального напряжения. В каждом разделе утверждений необходимо выбрать только один вариант, при помощи которого вы разрешаете свои трудности.
Отвечайте в соответствии с тем, как вы справляетесь с трудными ситуациями в последнее время. Не раздумывайте долго – важна ваша первая реакция. Будьте внимательны!
Утверждения
А
-
Говорю себе: «В данный момент есть что-то важнее, чем трудности».
-
Говорю себе: «Это судьба, нужно с этим смириться».
-
«Это несущественные трудности, не все так плохо, в основном все хорошо».
-
«Я не теряю самообладания и контроля над собой в тяжелые минуты и стараюсь никому не показывать своего состояния».
-
«Я стараюсь все проанализировать, все взвесить и объяснить себе, что же случилось».
-
«Я говорю себе: по сравнению с проблемами других людей – это пустяк».
-
«Если что-то случилось, то так угодно Богу».
-
«Я не знаю, что делать, и мне временами кажется, что мне не выпутаться из этих трудностей».
-
«Я придаю своим трудностям особый смысл, преодолевая их, я совершенствуюсь сам».
-
«В данное время я полностью не могу справиться с этими трудностями, но со временем смогу справиться и с ними, и с более сложными».
Б
-
«Я всегда глубоко возмущен несправедливостью судьбы ко мне и протестую».
-
«Я впадаю в отчаяние, я рыдаю и плачу».
-
«Я подавляю эмоции в себе».
-
«Я всегда уверен, что есть выход из трудной ситуации».
-
«Я доверяю преодоление своих трудностей другим людям, которые готовы мне помочь».
-
«Я впадаю в состояние безнадежности».
-
«Я считаю себя виноватым и получаю по заслугам».
-
«Я впадаю в бешенство, становлюсь агрессивным».
В
-
«Я погружаюсь в любимое дело, старюсь забыть о трудностях».
-
«Я стараюсь помочь людям и в заботах о них забываю о своих горестях».
-
«Стараюсь не думать, всячески избегаю сосредоточиваться на своих неприятностях».
-
«Стараюсь отвлечься и расслабиться (с помощью алкоголя, успокоительных средств, вкусной еды и т.п.)».
-
«Чтобы пережить трудности, я берусь за осуществление давней мечты (еду путешествовать, поступаю на курсы иностранного языка и т.п.)».
-
«Я изолируюсь, стараюсь остаться наедине с собой».
-
«Я использую сотрудничество со значимыми мне людьми для преодоления трудностей».
-
«Я обычно ищу людей, способных помочь мне советом».
Анализ результатов
Используется преимущественно качественно-содержательный анализ ответов. В ключе каждое утверждение связано с определенной копинг-стратегией. Если опрашиваемый выбирает конкретное утверждение как наиболее привычное для себя, предполагается, что соответствующая копинг-стратегия будет для него типичной. Стратегии совладания со стрессом могут быть: продуктивными, относительно продуктивными и непродуктивными. Копинг-стратегии делятся на три подгруппы: когнитивные, эмоциональные, поведенческие.
В ключе копинг-стратегии приведены в соответствии с утверждениями. В скобках даны обозначения: П – продуктивная копинг-стратегия (помогает быстро и успешно совладать со стрессом); О – относительно продуктивная копинг-стратегия (помогающая при некоторых ситуациях, например не очень значимых или при небольшом стрессе); Н – непродуктивная стратегия (не устраняет стрессовое состояние, напротив, способствует его усилению).
Ключ
Когнитивные копинг-стратегии
-
Игнорирование – Говорю себе: «В данный момент есть что-то важнее, чем трудности» (О).
-
Смирение – «Это судьба, нужно с этим смириться» (Н).
-
Диссимиляция – «Это несущественные трудности, не все так плохо, в основном все хорошо» (О).
-
Сохранение самообладания – «Я не теряю самообладания и контроля над собой в тяжелые минуты и стараюсь никому не показывать своего состояния» (О).
-
Проблемный анализ – «Я стараюсь все проанализировать, все взвесить и объяснить себе, что же случилось» (П).
-
Относительность – «Я говорю себе: по сравнению с проблемами других людей – это пустяк» (О).
-
Религиозность – «Если что-то случилось, то так угодно Богу» (О).
-
Растерянность – «Я не знаю, что делать, и мне временами кажется, что мне не выпутаться из этих трудностей» (Н).
-
Придание смысла – «Я придаю своим трудностям особый смысл, преодолевая их, я совершенствуюсь сам» (О).
-
Установка собственной ценности – «В данное время я полностью не могу справиться с этими трудностями, но со временем смогу справиться и с ними, и с более сложными» (О).
Эмоциональные копинг-стратегии
-
Протест – «Я всегда глубоко возмущен несправедливостью судьбы ко мне и протестую» (О).
-
Эмоциональная разрядка – «Я впадаю в отчаяние, я рыдаю и плачу» (Н).
-
Подавление эмоций – «Я подавляю эмоции в себе» (Н).
-
Оптимизм – «Я всегда уверен, что есть выход из трудной ситуации» (П).
-
Пассивная кооперация – «Я доверяю преодоление своих трудностей другим людям, которые готовы мне помочь» (О).
-
Покорность – «Я впадаю в состояние безнадежности» (Н).
-
Самообвинение – «Я считаю себя виноватым и получаю по заслугам» (Н).
-
Агрессивность – «Я впадаю в бешенство, становлюсь агрессивным» (Н).
Поведенческие копинг-стратегии
-
Отвлечение – «Я погружаюсь в любимое дело, старюсь забыть о трудностях» (О).
-
Альтруизм – «Я стараюсь помочь людям и в заботах о них забываю о своих горестях» (О).
-
Активное избегание – «Стараюсь не думать, всячески избегаю сосредоточиваться на своих неприятностях» (Н).
-
Компенсация – «Стараюсь отвлечься и расслабиться …» (О).
-
Конструктивная активность – «Чтобы пережить трудности, я берусь за осуществление давней мечты …» (О).
-
Отступление – «Я изолируюсь, стараюсь остаться наедине с собой» (Н).
-
Сотрудничество – «Я использую сотрудничество со значимыми мне людьми для преодоления трудностей» (П).
-
Обращение – «Я обычно ищу людей, способных помочь мне советом» (О).
Литература
-
Актуальное проблемы психиатрии и наркологии Забайкалья: Материалы научно-практической конференции, посвященной 120-летию психиатрической и 25-летию наркологической служб Читинской области. – Чита: Экспресс-издательство, 2005.
-
Альбуханова К.А. О субъекте психической деятельности. – М., 1973.
-
Айдакова Л. Уроки психологии в школе. – М.,1993.
-
Александровская Э.М., Гильяшева И.Н. Психогимнастика детей и подростков. – М.,1993.
-
Андриенко Е.В. Социальная психология:Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – М.,2000.
-
Анохина И.П. Основные психологические механизмы алкогольной и наркотической зависимости // Руководство по наркологии: В 2т. / Под ред. Н.Н.Иванца. – М.2002.
-
Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. – М.,1984.
-
Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е., Смыслова О.В. Интернет: воздействие на личность // Психология зависимости: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. – Мн.2004.
-
Березин С.В. Психологическая коррекция в условиях межличностного конфликта подростков. – Самара,1995.
-
Березин С.В., Лисецкий К.С., Голивкина Е.А. и др. Опыт построения модели системы профилактики молодежной наркомании в г.Муравленко. – Самара,1998.
-
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.
-
Битякова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.,1997.
-
Бодалев А.А. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под. ред. А.А.Бодалева ,В.В.Столина. – М.,1989.
-
Большаков В.Ю. Психотренинг. – СПб., 1996.
-
Братусь Б.С. Психологический анализ изменений личности при алкоголизме. – М., 1974.
-
Братусь Б.С. Аномалии личности. – М., 1988.
-
Валентик Ю.В., Сирота Н.А. Руководство по реабилитации больных с зависимостью от психоактивных веществ. – М., 2002.
-
Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. – М.. 1999.
-
Выготский Л.С. Психология. – М., 2000.
-
Гасанов Е.Г. Наркотизм: тенденции и меры преодоления. – М., 1997.
-
Гилинский Я., Гурвич И., Русакова М. и др. Девиантность подростков: теория, методология, эмпирическая реальность. – СПб., 2001.
-
Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения. – М., 1997.
-
Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика. – 2-е изд., стер. – М., 2003.
-
Данилова В.Л. Как стать собой. – М., 1994.
-
Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. – М., 1991.
-
Захаров В.П., Хрящева Н.Ю. Социально-психологический тренинг: Учебное пособие. – Л., 1989.
-
Змановская Е.В. Девиантология: психология отклоняющегося поведения личности: Учебное пособие. – СПб., 2001.
-
Зыков О.В. Состояние и перспектива развития детско-подростковой наркологической службы в г. Москве // Вопросы наркологии. 1997. № 1. С. 27-32.
-
Иванов М.С. Влияние ролевых компьютерных игр на формирование психологической зависимости человека от компьютера / Психология зависимости: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. – Мн., 2004.
-
Иванов М.С. Психологические аспекты негативного влияния игровой компьютерной зависимости на личность человека / Психология зависимости: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. – Мн., 2004.
-
Иванов В.И. Наркотики и дети / Психология зависимости: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. – Мн., 2004.
-
Кинг М., Коэн У., Цитренбаум Ч. Гипнотерапия вредных привычек. – М., 1998.
-
Кириченко А.А. Психиатрия: Учеб. для мед. институтов. – Минск, 1996.
-
Копиг Н.Я., Сидоров П.И. Профилактика алкоголизма. – М., 1986.
-
Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире. – Новосибирск, 1990.
-
Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Социодинамическая терапия. – М., 2000.
-
Кулаков С.А. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков.: Учеб.-метод. пособие. – М., 1998.
-
Кулаков С.А. На приеме у психолога – подросток: Пособие для практических психологов. – СПб., 2001.
-
Лабковский Б. Опасные игры с играми / Психология зависимости: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. – Мн., 2004.
-
Латышев Г.В., Бережная М.А., Речнов Д.Д. Организация мероприятий по профилактике наркологии: Методические рекомендации для педагогических коллективов школ, работников подростковых клубов и социальных педагогов. – М., 1991.
-
Лебединская К.С., Райская М.М., Грибанова Г.В. Подростки с нарушениями в аффективной сфере. – М., 1988.
-
Левин Б.М., Левина М.Б. Наркомания и наркоманы: Книга для учителя. – М., 1991.
-
Левченко Е.А., Суханова Н.С., Мезенцева О.А. Опыт использования одной из форм профилактики наркомании среди несовершеннолетних // Социальные, правовые и медицинские последствия алкоголизма и наркомании: Сборник материалов областной научно-практической межведомственной конференции. Проблемы алкоголизации и наркотизации населения Читинской области. – Чита, 2001. – С.209-213.
-
Леонова Л.Г., Бочкарева Н.Л. Вопросы профилактики аддиктивного поведения в подростковом возрасте / Психология зависимости: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. – Мн., 2004.
-
Лисецкий К.С. Психология межличностного конфликта в старшем школьном возрасте. – Самара, 1995.
-
Лисецкий К.С., Мотынга И.А. психология и профилактика ранней наркомании. – Самара, 1996.
-
Личко А.Е., Битенский В.С. Подростковая наркология. – Л., 1991.
-
Марасанов Г.И. Методы моделирования и анализа ситуаций в социально-психологическом тренинге. – Киров, 1995.
-
Материалы Первого Всемирного конгресса антинаркотических сил // Вестник Интерпола. Международная газета. – 1999. – 26 июня.
-
МКБ-10. Классификация психических и поведенческих расстройств. – ВОЗ, Женева – СПб., 1998.
-
Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: Учебн. пособие. – М., 2001.
-
Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 1999.
-
Мунтян П. Вид компьютерной аддикции: зависимость от компьютерных игр / Психология зависимости: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. – Мн., 2004.
-
Наркомания в России: состояние, тенденции, пути преодоления / Под общ. ред. А.Н.Гаранского. – М., 2003.
-
Наркомания как форма девиантного поведения / Под ред. М.Е.Поздняковой. – М., 1997.
-
Общая психопатология: Пособие для врачей / А.О. Бухановский, Ю.А. Кутсевин, М.Е. Литвак. – Ростов н/Д., 2000.
-
Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М., 1996.
-
Окладников В.И., Кухлова Г.Г. Дезадаптация личности. – Иркутск, 2004.
-
Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2000.
-
Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под общ. ред. Н.Н.Посысоева. – М., 2004.
-
Петровская Л.А. Теоретические и методологические проблемы социально-психологического тренинга. – М., 1982.
-
Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1969.
-
Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого. – М., 2001.
-
Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в школе. – М., 2001.
-
Психологические термины и понятия. – М., 2000.
-
Психологический тренинг с подростками / Л.Ф. Анн. – СПб., 2003.
-
Психология подростка. Учебник. Под ред. А.А.Реана. – СПб., 2003.
-
Психология и лечение зависимого поведения / Под ред. С.Даулинга. – М., 2000.
-
Психология зависимости: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок. – Мн., 2004.
-
Психология развивающейся личности / Под ред. А.В.Петровского. – М., 1987.
-
Пятницкая И.Н. Наркомании: Руководство для врачей. – М., 1994.
-
Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб., 2000.
-
Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб, 1999.
-
Рожков М.И., Ковальчук М.А. Профилактика наркомании у подростков. – М., 2004.
-
Рувинский Л.И. Нравственное воспитание личности. – М., 1981.
-
Сексопатология: справочник / Васильченко Г.С., Агаркова Т.Я., Агарков С.Т. и др.; Под ред. Г.С.Васильченко. – М., 1990.
-
Симатова О.Б. Виктимизация социума – препятствие на пути к гражданскому обществу / Проблемы гражданского общества и правового государства: Сборник статей и материалов. Вып. 5. – Чита: Поиск, 2004.
-
Симатова О.Б. Первичная профилактика злоупотребления психоактивными веществами у подростков. – Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2005. – 152 с.
-
Симатова О.Б. Здоровьесберегающий потенциал первичной профилактики аддиктивного поведения // Вестник образования Забайкалья. № 1-2 (24-25). – Чита, 2005. С.112-118.
-
Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Копинг-поведение и психопрофилактика психосоциальных расстройств у подростков // Обзор психиат. и и мед. психол. – 1994. – С.63-74.
-
Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Наркотики: проблемы и их решение. – М., 2000.
-
Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании и алкоголизма: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2003.
-
Соколов В.М. Социология нравственного развития личности. – М., 1986.
-
Социальная адаптация учащихся / Под ред. М.И.Рожкова. - Ярославль, 1995.
-
Степанов В.Г. Психология трудных подростков. – М., 1996.
-
Татаренко В.Я. Семья и формирование личности. – М., 1987.
-
Трудный подросток: причины и следствия / Под ред. В.А.Тостенко. – Курск, 1985.
-
Федеральная программа «Комплексные меры противодействия потреблению наркотиков и их незаконному обороту на 1999- 2001 годы» / СЗ РФ. 1999. №20.
-
Фельштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. – М., 1995.
-
Философский энциклопедический словарь / Редколл.: С.С.Аверницев, Э.А.Араб-Оглы, Л.Ф.Ильичев и др. – М., 1989.
-
Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1990.
-
Шабанов П.Д., Штакельберг О.Ю. Наркомании: проблемы, клиника, реабилитация. – СПБ., 2001.
-
Шашков В.Н. В сетях нарколоббии. – М., 1999.
-
Шульга Т.И., Олифиренко Л.Я. Психологические основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки. – М., 1997.
-
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М., 1996.
-
Ясперс К. Общая психопатология. – М., 1997.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ……………………………………………………………………….
|
3
|
Глава I
|
Теоретико-методологические аспекты психологии отклоняющегося (девиантного) поведения ………………………………….
|
7
|
1.1.
|
Поведение как психологическая категория ………………………
|
7
|
1.2.
|
Психология отклоняющегося (девиантного) поведения и ее предмет ……………………………………………………………...
|
8
|
1.3.
|
Подходы к оценке поведенческой нормы, патологий и девиаций (отклонений) ………………………………………………………..
|
13
|
1.4.
|
Типологии девиантного поведения ……………………………….
|
15
|
1.5.
|
Типы, формы и структура девиантного поведения ………………
|
22
|
1.5.1.
|
Структура девиантного поведения ………………………………..
|
22
|
1.5.2.
|
Типы девиантного поведения ……………………………………..
|
26
|
1.5.3.
|
Клинические формы девиантного поведения ……………………
|
30
|
1.6.
|
Детерминация отклоняющегося поведения ………………………
|
31
|
1.6.1.
|
Социальные факторы отклоняющегося поведения ………………
|
32
|
1.6.2.
|
Биологические предпосылки поведенческих девиаций …………
|
34
|
1.6.3.
|
Некоторые психологические механизмы отклоняющегося поведения личности ……………………………………………………..
|
35
|
1.7.
|
Человек как жертва социализации в современном мире ………...
|
42
|
|
Программированный контроль знаний по первой главе ………..
|
44
|
|
Литература к первой главе ………………………………………...
|
50
|
Глава II
|
Аддиктивное поведение как специфический тип девиантного поведения …………………………………………………………..
|
52
|
2.1.
|
Общая характеристика аддиктивного (зависимого) поведения ...
|
52
|
2.2.
|
Стадии развития и общие признаки аддиктивного поведения ….
|
56
|
2.3.
|
Деструктивная сущность аддиктивного поведения ……………...
|
59
|
2.4.
|
Концептуальные модели аддиктивного поведения ……………...
|
60
|
2.5.
|
Факторы, влияющие на возникновение и развитие аддиктивного поведения …………………………………………………………...
|
62
|
2.5.1.
|
Возрастные факторы риска ………………………………………..
|
63
|
2.5.2.
|
Роль семьи в возникновении и развитии аддиктивного поведения …………………………………………………………………...
|
66
|
2.5.3.
|
Роль индивидуальных особенностей в возникновении и развитии аддиктивного поведения ………………………………………
|
76
|
2.5.4.
|
Роль образования в возникновении и развитии аддиктивного поведения …………………………………………………………...
|
86
|
2.5.5.
|
Общество и аддиктивное поведение ……………………………...
|
88
|
2.6.
|
Некоторые особенности различных форм аддиктивного поведения …………………………………………………………………...
|
92
|
2.6.1.
|
Этнокультурные особенности аддиктивного поведения ………..
|
92
|
2.6.2.
|
Гендерные особенности аддиктивного поведения ……………….
|
94
|
2.6.3.
|
Возрастные особенности аддиктивного поведения ……………...
|
98
|
2.6.4.
|
Профессиональные особенности аддиктивного поведения ……..
|
101
|
2.7.
|
Направленность профилактической деятельности в связи с проблемой аддиктивного поведения ………………………………….
|
104
|
|
Программированный контроль знаний по второй главе ………...
|
107
|
|
Литература ко второй главе ……………………………………….
|
113
|
Глава III
|
Варианты аддиктивной реализации ……………………………….
|
115
|
3.1.
|
Нарушения пищевого поведения (пищевые аддикции) ………...
|
115
|
3.2.
|
Трудоголизм ………………………………………………………...
|
123
|
3.3.
|
Гемблинг ……………………………………………………………
|
129
|
3.4.
|
Компьютерные аддикции ………………………………………….
|
135
|
3.4.1.
|
Зависимость от компьютерных игр ……………………………….
|
138
|
3.4.2.
|
Интернет-аддикция ………………………………………………...
|
154
|
3.5.
|
Религиозный фанатизм …………………………………………….
|
162
|
3.6.
|
Сексуальные аддикции …………………………………………….
|
167
|
|
Программированный контроль знаний по третьей главе ………..
|
172
|
|
Литература к третьей главе ………………………………………..
|
176
|
Глава IV
|
Химическая аддикция ……………………………………………...
|
178
|
4.1.
|
Злоупотребление веществами, вызывающими состояние изменённой психической деятельности как форма аддиктивного поведения ……………………………………………………………...
|
178
|
4.2.
|
Многоаспектность проблемы немедицинского употребления психоактивных веществ (ПАВ) …………………………………...
|
180
|
4.3.
|
Мотивация употребления ПАВ ……………………………………
|
188
|
4.4.
|
Факторы риска и антириска возникновения и развития злоупотребления ПАВ ………………………………………………………
|
193
|
4.5.
|
Концепции риска приобщения к употреблению ПАВ …………..
|
197
|
4.6.
|
Этиологические концепции аддикции ……………………………
|
200
|
4.7.
|
Некоторые особенности личности у лиц с химической аддикцией …………………………………………………………………….
|
211
|
4.8.
|
Акцентуации характера подростков, как один из факторов, влияющий на возникновение и развития аддиктивного поведения …………………………………………………………………..
|
213
|
4.8.1.
|
Акцентуации риска аддиктивного поведения ……………………
|
213
|
4.8.2.
|
Особенности выбора и употребления ПАВ при разных типах акцентуаций характера …………………………………………….
|
221
|
4.9.
|
Роль неправильного семейного воспитания в возникновении аддиктивного поведения у подростков …………………………...
|
225
|
4.9.1.
|
Характеристика основных типов неправильного семейного воспитания ……………………………………………………………..
|
225
|
4.9.2.
|
Влияние типа семейного воспитания на формирование акцентуаций характера ребенка ………………………………………….
|
230
|
4.9.3.
|
Неконгруэнтность в общении и альтернирующее воспитание ….
|
233
|
4.9.4.
|
Конфликтогенные отношения в семье ………………………….
|
234
|
4.10.
|
Психоактивные вещества (ПАВ) ………………………………….
|
235
|
4.10.1.
|
Психоактивные вещества: сущность понятия, типы …………….
|
235
|
4.10.2.
|
Воздействие ПАВ на организм человека …………………………
|
237
|
4.10.3.
|
Новые тенденции в употреблении наркотиков …………………..
|
240
|
4.11.
|
Формирование зависимости от ПАВ ……………………………...
|
244
|
4.11.1.
|
Развитие аддиктивного поведения в форме злоупотребления ПАВ у подростков ………………………………………………….
|
244
|
4.11.2.
|
Формирование зависимости от алкоголя …………………………
|
245
|
4.11.3.
|
Формирование зависимости от никотина ………………………...
|
247
|
4.11.4.
|
Формирование зависимости от наркотиков ………………………
|
248
|
4.12.
|
Основы профилактики аддиктивного поведения ………………...
|
256
|
4.12.1.
|
Социально-психологическое воздействие на аддиктивное поведение ………………………………………………………………...
|
257
|
4.12.2.
|
Базовые теоретические концепции профилактики ………………
|
263
|
4.12.3.
|
Теоретические основы концептуальной профилактической модели ………………………………………………………………….
|
271
|
|
Программированный контроль знаний по четвертой главе ……..
|
277
|
|
Литература к четвертой главе ……………………………………..
|
282
|
Заключение ………………………………………………………………………
|
285
|
Глоссарий ………………………………………………………………………..
|
287
|
Приложение ……………………………………………………………………...
|
294
|
Литература ……………………………………………………………………….
|
301
|
Содержание ………………………………………………………………………
|
306
|
Поделитесь с Вашими друзьями: |